tag:blogger.com,1999:blog-22376483720549260812024-03-05T01:51:13.660-08:00Si quieres aprender, enseña...Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.comBlogger24125tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-9416008855543373112008-11-27T09:45:00.000-08:002008-11-27T09:47:04.768-08:00Ensayo: Influencia de la profesión docente en el aprendizaje y futuro de los alumnos<div align="justify"><span style="color:#3366ff;">Nombre: Yasna Salazar Llanos<br /></span></div><div align="justify"><span style="color:#3366ff;">Profesor: Daniel Neira Troncoso<br /><br />Curso: Principios de la educación II<br /><br /><br />I. POSTULADO</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#3366ff;">Actualmente encontramos estudiantes desmotivados debido a diversos factores como: falta de apoyo de los papás, problemas económicos, “malas juntas”, etc. Y por todos estos factores no se sienten capaces ni invitados a participar del proceso del aprendizaje que es fundamental para superar todas estas vallas, sino se sienten derrotados antes de tiempo, por no tener una figura que los haga participar y les demuestre que tienen un potencial importante que entregar. ¿Cuántas personas han podido seguir un camino exitoso en la vida gracias a profesores competentes y pacientes, que creyeron en ellos y fueron capaces de inculcarles todo lo que sabían, incluso valores como la responsabilidad y el esfuerzo? ¿Cuantos se salvaron de seguir un camino de autodestrucción al que los conducían sus familias disfuncionales, gracias a una escuela que contaba con un proyecto educativo capaz de hacerse cargo de menores en riesgo? Es por esto que en este trabajo se tratará a cerca del siguiente postulado: El futuro y aprendizaje de los alumnos está directamente relacionado con el ejercicio de la profesión docente.<br /><br />II. DESARROLLO</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#3366ff;">1. En primer lugar, considero que una característica fundamental para ser catalogado como “un buen profesor” es la motivación, esta solo puede ser lograda si está ejerciendo por vocación, aquellos que estudian la pedagogía para ingresar al sistema universitario serán probablemente profesionales mediocres de los cuales no se podrán esperar frutos. Por esto, si queremos lograr un proceso de aprendizaje en alumnos que no se sientan capaces o no se sientan interesados de aprender, el profesor debe usar sus propias estrategias, para transmitir esta motivación, tal como en la película “STAND AND DELIVERY”, vista en clases, donde el docente se las ingeniaba para que sus alumnos aprendieran y estuvieran con ganas de aprender.<br />El proceso que ocurre en la sala de clases, se define como una retroalimentación entre alumnos y profesores, pero ¿Qué sucede cuando los pupilos no están incentivados con el proceso de aprendizaje? No participan en ella y quedan estancados en un ambiente del cual creen que es imposible salir, pero si contamos con profesores motivados, no sólo en el ámbito de la entrega de conocimientos, sino que son capaces de crear lazos afectivos, siempre manteniendo el rol de profesor-alumno, conversar con ellos y brindarles apoyo, podrán tener un motivo por el cual avanzar. Cierto es que generalmente estos estados son provocados por la familia, en niños de bajo nivel social el único propósito de la vida es vivir el día como se pueda y no saben que el real objetivo de ver vivir es para ir superándose.<br /> Por otro lado sabemos que desde pequeños los niños son “asustados” diciéndoles lo difícil que es la matemática, pero esto es un cruel error porque de lo que sí estamos seguros es que es la ciencia más exacta y probablemente la más fácil si tenemos al lado nuestro un profesor motivado, con ganas de enseñar (y que sus alumnos aprendan) que nos enseñe de matera interactiva para lograr el mayor aprendizaje posible. Por esto es que en el postulado dice: “…aprendizaje de los alumnos…directamente relacionado...”, puesto que si ocupamos el termino de proporcionalidad tal como se enseña en matemáticas, mientras mejor sea un profesor y más dedicado esté, mejor va a ser el proceso de aprendizaje en el alumno. En este caso vemos el factor de desarrollo, rendir una buena PSU, por ejemplo, porque es lo que se necesita en nuestro país para ingresar al sistema universitario, pero antes debo dejar en claro que no estoy a favor de ella, creo que hay cosas mucho mas importantes, porque para egresar de una carrera no basta sólo con la inteligencia, sino que es 99% de esfuerzo, pero lamentablemente es lo que en Chile determina el futuro de las personas, y es importante que el profesor esté capacitado para entregar de manera adecuada los contenidos y funcione de correctamente el proceso de aprendizaje.<br />2. También, la profesión docente no solamente está dirigida hacia la entrega de conocimientos, ya que este también se debe comportar como un educador, el profesor además debe dar cabida a un espacio de orientación que está ligado muy fuertemente con el futuro del alumno. Aquí es donde tengo bastante que decir, maestros en “la hora” que se da para esa asignatura (orientación), entregan un talonario de recetas que dicen: que podrías ser, para que tienes habilidad, que deberías cambiar, entre otros, pero que no sirven de nada puesto que pueden ser fácilmente burladas por parte del alumno, ya sea por diversión, o “porque no tiene ganas”, responden al azar siendo fácilmente truncadas. Esto es lo que no debe ocurrir, el profesor debe crear un ambiente de conversación entre los compañeros, si son demasiados alumnos no importa que no sea personalizada, pero que si se puedan conversar temas como el respeto, tolerancia, y al mismo tiempo hacer reflexiones de los mismos, evitando que malos hábitos traspasen generaciones. Por ejemplo si en la sala de clases se da la situación en que un alumno hace una burla o molesta a otro, el profesor es el que debe poner los limites, y que más que perder el tiempo será la oportunidad de formar buenas personas y evitar que esto siga ocurriendo. La entrega de valores es fundamental para el desarrollo y para la capacidad de desenvolverse en la sociedad.<br />3. Por otro lado, es preciso decir que la acción docente necesita estar vinculada con la finalidad de la educación, como ya sabemos según el texto “Posición de los griegos en la historia de la educación humana”, la educación es la única herramienta que permite el desarrollo de las personas, gracias a ella adoptamos valores, reglas y conocimientos fundamentales que nos servirán para desenvolvernos en ambiente donde interactuamos con diferentes individuos. Es por este motivo que complementando los dos puntos anteriores (valores y conocimientos) es que la persona debe lograr su desarrollo, y ser una buena persona (principalmente por la incorporación de los segundos) gracias a un ente, que si está bien preparado y ejerce de manera correcta la profesión docente, es fundamental para el correcto proceso de educación.<br />Es necesario que el profesor se entregue cien por ciento a sus alumnos, si eligió esta carrera por vocación es porque quiere que seamos una mejor sociedad y sabe que solo se puede lograr a través de la educación, por eso es necesario que las autoridades se hagan cargo de esto, y si quieren lograr que Chile sea un país desarrollado, primero deben invertir recursos económicos y humanos para que haya un buen sistema educativo y solo así lograremos sentirnos orgullosos de la sociedad en la cual vivimos.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#3366ff;">III. CONCLUSION</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#3366ff;">Para finalizar me gustaría decir que desarrollo del ser humano es o debería ser armónico, es decir, todos los aspectos que lo conforman, como lo son el aspecto cognitivo, afectivo, físico y social, deberían evolucionar a la par del otro, pues se interconectan en muchos aspectos y sólo con el desarrollo adecuado de estas áreas se puede hablar de una personas sana y desarrollada tanto física, mental y emocionalmente. Y si un alumno no cuenta principalmente con el aspecto social y afectivo (que dependen de factores externos a él), un verdadero profesor debe tratar de entregar estos aspectos, para logar un cambio y así pueda alcanzar y lograr todas las metas que se proponga, ya que tendrá un persona que lo respalde y destaque todos sus logros.<br /></span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-17280107718305021342008-11-19T16:42:00.000-08:002008-11-22T16:55:06.295-08:00Dificultades al ejercer la profesion docente<span style="color:#000066;">Introducción </span><br /><span style="color:#000066;"></span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">En este trabajo trataremos acerca de las dificultades que se le presentan al profesor a la hora de interactuar con los niños en clases o con el entorno de los mismos, pero más que una cuestión social nos guiaremos por lo que pasa dentro del aula, ya q a eso le podremos encontrar una posible solución, porque el tema de las diferencias de las clases sociales es un asunto que le compete a otras autoridades que tiene más poder que las ligadas con la educación. Trataremos de encontrar la mejor solución para dichos problemas, buscando el mayor beneficio para los integrantes del sistema educacional (alumnos y profesores). Guiándonos por la pauta enviada por el profesor, el objetivo de este trabajo es: </span><br /><span style="color:#3366ff;">“Desarrollar capacidades de aporte analítico, crítico y creativo al analizar dificultades de la profesión docente y de proponer soluciones integrales (no fragmentadas), a situaciones que afectan a la Profesión Docente, tomando en cuenta conocimientos adquiridos, experiencia personal y de relación con actores reales del campo de su profesión”. Pero para poder desarrollar de manera correcta estas dificultades, primero debemos definir varios conceptos que nos ayudarán en el tratamiento de este trabajo. Empezando de la definición de dificultad, hasta qué es lo que entendemos como educación. Dificultad La palabra dificultad proviene del término latino difficultas. Según definición del diccionario de la real academia española (RAE), el concepto es tratado como: inconveniente, oposición o contrariedad que impide conseguir, ejecutar o entender bien algo y pronto. El término, como obstáculo o desafío a vencer, ha inspirado reflexiones de diversos escritores y pensadores.</span><br /><span style="color:#3366ff;">“La función intelectual de las dificultades es la conducir a hombres y mujeres a pensar” John Dewey </span><br /><span style="color:#3366ff;">“si tu llamas experiencia a tus dificultades y recuerdas que cada experiencia te ayuda a madurar, vas a crecer vigoroso y feliz, no importa cuán adversas sean las circunstancias.” Henry Miller </span><br /><span style="color:#3366ff;">“cuanto mayor es la dificultad, mayor es la gloria” Marco Tulio Cicerón </span><br /><span style="color:#3366ff;">“el hombre prudente sólo piensa en sus dificultades cuando ello tiene algún objeto. Cuando no, piensa en otra cosa” Bertrand Russel </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Por lo tanto este concepto lo trataremos como una valla, pero que siempre se puede superar en beneficio de la educación y es por eso que después se propondrán soluciones a estas. El segundo concepto será el de competencias, el cual fue analizado extensamente en el trabajo anterior, por lo tanto solo nos referiremos a puntos y citas especificas sobre ellas. Spencer y Spencer, consideran que es: "una característica subyacente de un individuo, que está causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio" (p. 9). Rodríguez y Feliú, las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad". Ansorena Cao, plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificar de forma lógica y fiable." (p. 76) Woodruffe, las plantea como "Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente". Finalmente, Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones". Del análisis de estas definiciones puede concluirse que las Competencias:</span><br /><span style="color:#3366ff;"> 1. Son características permanentes de la persona, </span><br /><span style="color:#3366ff;">2. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo, </span><br /><span style="color:#3366ff;">3. Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea laboral o de otra índole. </span><br /><span style="color:#3366ff;">4. Tienen una relación causal con el rendimiento laboral, es decir, no están solamente asociadas con el éxito, sino que se asume que realmente lo causan. </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Otros conceptos importantes a definir son: </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Profesión docente </span><br /><span style="color:#3366ff;">“Enseñar es claramente una profesión como muchas otras y requiere de profesionales preparados en conocimientos, valores, actitudes y disposición de amor a sus alumnos” La profesión docente es el rol que debe cumplir el profesor: juega un papel fundamental en la construcción de un país desarrollado y es muy importante para el desarrollo de los niños y el aprendizaje de los mismos. Si el profesor actúa como un agente autoritario, impide el intercambio de conocimientos entre alumnos y él. Y lo que realmente obtenemos son respuestas memorizadas de textos escolares en donde no vemos la opinión del estudiante frente a lo que leen. Actualmente encontramos estudiantes desmotivados; no se sienten invitados a participar en el proceso de aprendizaje. Quizás debamos hacer ajustes a nuestra forma de educar en la cual el estudiante se sienta protagonista de su formación y aprendizaje. ¿Cuantas personas han podido seguir un camino exitoso en la vida gracias a profesores competentes y pacientes, que creyeron en ellos y fueron capaces de inculcarles todo lo que sabían, incluso valores como la responsabilidad y el esfuerzo? ¿Cuantos se salvaron de seguir un camino de autodestrucción al que los conducían sus familias disfuncionales, gracias a una escuela que contaba con un proyecto educativo capaz de hacerse cargo de menores en riesgo?Nada de esto es posible si no contamos con profesionales competentes y motivados. Y no podremos contar con profesionales competentes si la profesión docente es considerada una profesión de segunda categoría, donde llegan muy pocos de los mejores estudiantes de los colegios. Es fundamental elevar el nivel de la profesión docente, incrementar el nivel de exigencias. Si no cualquiera puede ser médico, no cualquiera puede ser profesor tampoco. Las exigencias para recibirse como profesor y para ejercer la profesión deben ser mucho más elevadas, y las remuneraciones deben ser acorde a su importancia social. </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Calidad educativa. Primero que nada definamos el termino calidad, el cual hemos encontrado definida de la siguiente manera: “La calidad de un producto o servicio es la percepción que el cliente tiene del mismo, es una fijación mental del consumidor que asume conformidad con dicho producto o servicio y la capacidad del mismo para satisfacer sus necesidades. El propósito es llegar a un estándar más alto, que esté sobre las expectativas esperadas y que el producto salga bien al menor costo posible. En pocas palabras calidad hace alusión a la manera exitosa en que se entrega un servicio, se realiza algo, etc. dejando un poco atrás el simple conformismo o el pensamiento de que cumplir basta, sino mas bien, procurar hacer algo de la mejor manera posible dentro de ciertos parámetros. Ahora si trasladamos esto al ámbito educacional, nos encontraremos con la siguiente definición: Muñoz (2003) explica: "que la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida." Una vez establecido este concepto, ¿Cuándo podemos decir realmente que la educación entregada es de calidad? , un ejemplo de aquello son los resultados logrados por los alumnos, al alcanzar sus propias metas, no lo que le impongan o lo que pueda, si no lo que realmente quieran, que se les entregue las herramientas necesarias para esto dentro de un margen de personas integras, es decir. Que sean capaces de desenvolverse en toda área con facilidad y solo ahondar aun mas profundamente en lo que les interese. </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Equidad. “La equidad viene del latín aequitas, de aequus, igual. Tienen una connotación de justicia e igualdad social con responsabilidad y valoración de la individualidad, llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud”. Ahora dentro del ámbito educacional, el concepto de equidad educativa se encuentra ineludiblemente relacionado con el de calidad de la educación, este se relaciona con el de que se relaciona con conceptos más tradicionales como los de igualdad de oportunidades y justicia social. Los desarrollos pedagógicos y los conocimientos más recientes sobre las formas y las condiciones del aprendizaje, introducen en el análisis de la equidad la perspectiva de una atención diferenciada que facilite la retención y equipare las condiciones de éxito entre todos los sectores sociales. Por otra parte, si se entiende la educación como facilitadora de competencias y habilidades para el desempeño social y especialmente económico, las políticas de equidad apuntarán a la generalización de los resultados que aseguren actuaciones socialmente responsables y económicamente productivas entre los individuos de todos los estratos socioeconómicos. </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Educación: Para dar una definición sobre que es educación tomaremos como referencia la definición que tiene la UNESCO, quien la define de la siguiente manera: “Se define por educación al proceso global de la sociedad, a través de los cuales las personas y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en el interior de la comunidad nacional e internacional y en beneficio de ellas, la totalidad de sus capacidades, actitudes, aptitudes y conocimientos. Este proceso suele limitarse, algunas veces, a una actividad determinada”. De esta definición podemos inferir que existen a lo menos tres tipos de educación: formal, no formal e informal que nos toca vivir a diario en nuestro desarrollo como sujeto social que se educa. La realidad nos dice que la educación formal es aquella educación que es avalada por instituciones, que tiene planes o programas de estudio, tiene una escuela física o virtual, y al finalizar recibes un certificado, grado o título y que en la realidad son entregados por jardines, escuela, liceo, institutos, universidades, etc. Acompañado a una educación formal va lo ético y valórico que estas instituciones quieren implantar en sus educando en concordancia con su proyecto educativo y el marco valórico transversal que el ministerio de educación promueve. Por otro lado nos vemos invadidos por un tipo de educación no formal que se da a través de organismos e instituciones educativas que tienen una orientación hacia lo técnico, no hay niveles de estudio, no hay un certificado; se consideran importantes pero no tienen un proyecto de vida. Por ejemplo: Clases de danza, carpintería, costura, mecánica, entre otras. Finalmente existe una educación informal que esta dada por lo que observo y la que decido adquirir. Por lo general es todo aquello que aprendemos por los medios de comunicación, principalmente en la casa, en la iglesia, la televisión, Internet, la radio, etc. Definir educación, es un tema demasiado complicado dado que nos estamos refiriendo a todo lo que ella abarca: la sociedad, la cultura, los modelos educativos, los problemas educativos, avances en la educación, nuevas formas de educar, etc.), es decir todo aquello que engloba aprendizaje y formación para una persona, independiente de su condición social, económica, cultural, raza, sexo, partido, etc. </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Desempeño :Por desempeño entendemos a un fin planificado que requiere de conocimientos y el desarrollo y habilidades específicas, las cuales se habrán elegido según el resultado que se espera obtener. Este fin debe planificarse de manera que consienta que el educando tenga una ejecución apropiada a las distintas situaciones y pueda adaptarse a las cambiantes formas de la organización del trabajo. Por lo tanto, el desempeño debe realizarse de acuerdo con los términos y criterios de las exigencias de calidad que previamente se han establecido para su ejecución. En cuanto al desempeño profesional docente podemos decir que es el resultado de las competencias, o sea, que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos y recursos para su realización. Este desempeño se ha visto fortalecido gracias a los programas de mejoramientos educativos entregados por el gobierno como lo son: lo proyectos enlaces, excelencia académica, premios a profesores por regiones etc. Estas competencias de desempeño están propuestas por el MINEDUC en el Marco de la Buena Enseñanza; este itinerario no es mas que un apoyo para el profesorado donde puede autoevaluarse y ver si esta teniendo un buen desempeño profesional, ya sea dentro del aula de clases o dentro del establecimiento en el cual este radicado. Actualmente podemos decir que las competencias son el eje de los nuevos modelos de educación y estos se centran en el desempeño profesional docente. Currículum Es el conjunto de ideas que le dan un sentido orientador, fundamentan y guían el propósito de la acción educativa. Evoluciones del concepto de currículum: 1935 Campbel “Conjunto de experiencias que realizan los alumnos bajo la orientación de la escuela” 1957 Johnson “Serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr. Prescribe o anticipa los resultados de la instrucción. 1981 Stenhouse “Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo que permanezca abierto a discusión critica y ser trasladado a la práctica.” 2005 Cátedra Curriculum Conjunto de experiencias educativas que tiene por fin el desarrollo del pensamiento utilizando como herramienta sicológica el lenguaje en una perspectiva socio-experiencial de desarrollo humano. </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;"><span style="color:#000099;">II. Dificultades para el desarrollo de profesión docente</span> </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">Una de las mayores dificultades con la que se encuentra la profesión docente es la realidad misma, durante el proceso de formación del profesorado un grupo de alumnos aprende igualitariamente un conjunto de conocimientos y técnicas para su futuro desarrollo profesional, sin prever en muchos casos las capacidades individuales y sociales de cada individuo, ni mucho menos la diversidad de ambientes en los que estos se desenvolverán, he aquí donde debemos detenernos con principal procuración, porque por mas preparación “teórica” que un alumno reciba e interés que este tenga en ejercer una educación de calidad, hay algo que va mas allá del alcance de sus manos o del lugar donde estos fueron formaros como profesores “El establecimiento educacional”, lamentablemente la falta de nexo entre lo que el profesor quiere y debe hacer y los objetivos o planes del establecimiento no es siempre la adecuada. ¿Qué es en lo que realmente pasa en los establecimientos (municipales)? Hoy en día se ha confundida garrafalmente la calidad de la educación chilena con la cantidad, es decir se han creado establecimientos educacionales descontroladamente ya sin ni siquiera preocuparse por que la educación que este entregue sea de calidad, llegando a ser la educación casi como una tienda mas que se abre y se cierra sin mayor requisito solo con un lugar donde albergarse y clientes que requieran de dichos servicios, asi mismo este innumerable números de establecimientos no se conforma con pocos cursos por nivel ni mucho menos con pocos alumnos, saturando con una cantidad de hasta 7 cursos por nivel y estos con un máximo de 45 alumnos siendo por supuesto casi siempre completando este cupo debido a la subvención que recibe el establecimiento por alumno matriculado, total “que el profesor se las arregle como pueda si es su trabajo”, junto con esto va la poca delicadeza con que se escogen los directores de tales establecimientos, sin evaluar las perspectivas que estos tengan de la educación y su misma labor dentro de esta. Por otro lado, el establecimiento esta de forma presionado a cumplir con una determinada cantidad de contenidos ya establecidos por el mismo Ministerio de Educación en el marco curricular, para posteriormente evaluar a los alumnos según estos contenidos en la Prueba de Selección Universitaria, donde una vez mas vemos sobrepuesta la cantidad sobre la calidad, ya que preocuparse de que el alumno incorpore ciertas cosas básicas correctamente, se prioriza la entrega de muchos conocimientos de los cuales quizá al terminar la educación secundaria solo recuerde una ínfima parte de estos. Lo mismo sucede con el SIMCE ya que la idea de esta prueba es ver que tan nivelada y adecuada esta la entrega de contenidos en los establecimientos de todo el país, pero muchos establecimientos (no todos) se enfocan durante el año que corresponda la evaluación de esta en sucesos ensayos y repasos enfocados en que el alumno por lo menos incorpore la mayor cantidad de contenidos posible para el momento de la prueba. En fin debido a una mala administración y enfoque dentro de los establecimientos educacionales es que el profesor se encuentra con variadas dificultades a la hora de realizar su labor; en primer lugar los profesores se ven enfrentados a un grupo numeroso de alumnos, los cuales cada uno de por si tiene tiempos de aprendizajes, métodos y capacidades distintas,. Si a usted le cuesta que sus hijos le pongan atención o que se lleven bien entre ellos imagine lo que tiene que hacer un profesor para llevar una clase adelante con 45 alumnos, de los cuales algunos tienen problemas en su casa, otros tienen las hormonas revolucionadas, otros no les interesa o cualquier otro problema. Por otro lado, ¿Cree usted que un profesor con esa cantidad de alumnos tiene siempre el tiempo para reforzar la educación en aquellos estudiantes que lo necesitan? Tanto profesores como alumnos merecen un mejor lugar de trabajo y una mejor atención respectivamente. Ahora si nos situamos mas derechamente en el aula de clases y mas aun en la enseñanza de nuestra disciplina, podemos ver como los aspectos mencionados anteriormente en lo que realmente pasa en los establecimiento afecta directamente en la enseñanza de la matemática. El ministerio implanta un marco curricular, el cual el profesor acata como parte de un proceso de orden-ejecución, pero ¿Cuál termina siendo el verdadero fin? ¿entregar conocimientos o que los alumnos aprendan realmente?, he aquí, según nosotras donde la matemática sale realmente justificada y sobre todo malentendida, el profesor debe cumplir con ciertas materias, en un grupo de 45 alumnos, durante un semestre, ¿Qué sucede? el profesor durante su formación y como bien lo dice el marco para la buena enseñanza, debe tener conocimientos básicos de su especialidad, tanto históricamente como bases científicas, pero he aquí donde uno se encuentra con contradicciones, uno como estudiante de Pedagogía en Matemática y Computación puede citar el siguiente caso por ejemplo, en la asignatura de Geometría Analítica se da cuenta una vez en la universidad que todas aquellas “recetas” entregadas para calcular una distancia entre un punto y otro, para sacar ecuaciones de rectas, parábolas, etc. tienen una base científica no son porque son, sino que de un postulado muy pequeño uno solo puede llegar a la demostración de tal teorema lo cual evitaría la memorización, así mismo hemos visto como la utilización de programas matemáticos (DERIVE, Calibri) puede darnos una mejor comprensión de la Geometría Analítica, el primer programa es a nivel mas algebraico(ecuaciones, cálculos, etc.) y el segundo mejor aun puede graficarnos de tal manera que se llega a conectar esta geometría con la vida cotidiana, podemos ver como muchas figuras Arquitectónicas están construidas en base a Lugares Geométricos. Entonces uno piensa ¿Por qué no me lo enseñaron así en la enseñanza media? Quizá esto evitaría que se mirara la matemática como algo tan arbitraria, monótona y “de otro mundo”, si supiéramos de donde nacen tan extravagantes formulas si viéramos la aplicación de esta. Pero, salgamos del papel de estudiantes de pedagogía y coloquémonos en el de profesores ¿es posible todo esto? Como mencionamos hay un punto en el que se presiona con la cantidad de los contenidos ya sea por alguna prueba de medición o simplemente por el cumplimiento del marco curricular, entonces siguiendo con el ejemplo de geometría analítica, a continuación se presente una tabla con los contenidos que se “deben” enseñar en tercero medio según el plan de estudio (del cual hemos editado los objetivos fundamentales ya que estamos haciendo alusión a los contenidos): </span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_gcCTgbELqbdCZys9cn3t-2V_G85EDlQPPRC5sPmvOkF6aECE-KfUS62bQGbtCsgSyCyi0LlzvB1zBHIKOhkWJ7V4EbryWmt2MWSwYwoqZjvb1zpRSM-GeDmNOlWXY7otPumfYAo9pS0/s1600-h/educ.jpg"><span style="color:#3366ff;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5271647876760687474" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 380px; CURSOR: hand; HEIGHT: 477px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_gcCTgbELqbdCZys9cn3t-2V_G85EDlQPPRC5sPmvOkF6aECE-KfUS62bQGbtCsgSyCyi0LlzvB1zBHIKOhkWJ7V4EbryWmt2MWSwYwoqZjvb1zpRSM-GeDmNOlWXY7otPumfYAo9pS0/s400/educ.jpg" border="0" /></span></a><br /><span style="color:#3366ff;">Con azul lo que seria fundamental hacer<br />Con verde lo que a veces se hace.<br />Con negro aquello que se realiza.<br />Si nos damos cuenta, la mayoría de los casos de deficiencia se encuentra en demostraciones, discusiones, en fin en todo lo que salga del esquemas de entrega de formulas y resolución de ejercicios repitiendo estas mismas, y esto mismo es lo que es fundamental hacer-. Si uno lo piensa desde fuera y como estudiante, uno piensa que muchas veces se subestima a los alumnos al no entregarles ciertos conocimientos y herramientas, pero ¿es posible entregar tal cantidad de contenidos en un año y en aula de 45 alumnos? No, es muy difícil, entonces el profesor se ve en esta situación: Tengo un año, muchos contenidos y muchos alumnos ¿Qué hago? Les enseño formulas, aplicarlas (mas bien repetirlas) y con un listado de ejercicios, que pase el tema siguiente, sin dar espacio a mostrar lo interesante que puede ser la matemática. Otra arista del tema que no quedo al ultimo por menos importante sino por el contrario es la equidad, ¿es posible en el amplio sentido de esta palabra? En primer lugar y quizás mas superficial esta la desigualdad socioeconómica, la cual sin duda inserta de distintas maneras al alumno en el aula, este se enfrenta con mayores, recursos, tanto materiales como psicológicos. Ahora, plantémonos en una sala en la que todos son alumnos por igual y hay un profesor, y en la que sin duda hay una variedad de intelectos, lamentablemente no es posible que dentro de un curso de tantos alumnos este pueda preocuparse acabadamente de aquellos a quienes les cuesta mas y pero aun frente a una situación en la que a el le exigen cierto rendimiento ¿entonces que pasa? Lamentablemente se recurre al énfasis de aquellos que se sabe darán buenos frutos, potenciando sus capacidades, para así sobre salir de alguna manera, pero que es mejor ¿uno que otros alumnos excelentes? ¿o todo un curso a un nivel medianamente bueno? Por supuesto que la segunda opción refleja mucha mas calidad que la primera, pero, es mucho mas fácil fomentar algo que ya es bueno que hacer que algo se transforme en bueno.<br /><br />En definitiva, el profesor enfrenta estas dificultades; muchos alumnos y una disposición del establecimiento casi en contra del verdadero aprendizaje, lo cual peor aun muchas veces termina por absorber al profesor y en vista de que no puede luchar en contra de este sistema, se une a este(situación muy cómoda y conveniente)<br /><br /><span style="color:#000099;">III.Solución al problema</span><br /><br />La educación como principal pilar del desarrollo de la sociedad, debería ser el principal eje de preocupación de esta misma, solucionando de raíz y supervisando adecuadamente los problemas de creación de establecimientos que no cumplan con las normas básicas de calidad, pero ¿sucederá esto algún día? Mientras las personas del gobierno y con esto no cito especifica ni únicamente a la presidenta si no al sistema en si, sigan en una lucha de poder y bienes personales y se den cuentan de la gran oportunidad que tienen de participar en el cambio positivo de nuestra sociedad, mientras no sean capaces de entender esto, no hay mucho que se pueda hacer, así como a terreno más local, no se puede cambiar la mentalidad de la administración de los establecimientos. Pero en otro aspecto si es mucho lo que podemos aportar, mas bien dicho todo, el aula, tomando las dificultades que se nos presentan y no dejarlas pasar, solucionarlas, porque es nuestro campo, la educación, no la infraestructura de un colegio, ni los costos, ni materiales,etc.<br /><br />Comenzando desde algo mas allá del propio establecimiento, el numero de alumnos por cursos, considerando que estamos en un contexto de educación publica, la reducción no debe ser mucha, pero si una suma de 30 alumnos (la UNESCO señala que esa cantidad es el límite para que un docente pueda garantizar la enseñanza mínima y de calidad”) esto se debe restringir en el numero de matriculas dentro del establecimiento, ¿Qué sucede con los alumnos restantes?<br />Lamentablemente el profesor no tiene la autoridad ni la manera de solucionar ciertos temas a nivel país, entonces ¿Qué hace? Toma lo que tiene, es decir un grupo de alumnos numeroso, un plan de estudio que cumplir y muchas veces un material limitado de trabajo, pero tiene todo el conocimiento y supuestamente las herramientas, mas bien dicho COMPETENCIAS, para ejercer su labor, entonces toma lo que tiene y trabaja;<br /><br />Ahora nos introducimos dentro del aula de clases, donde analizaremos dos aspectos: los contenidos (planes de estudio).<br /><br />El currículo, en relación a las prácticas pedagógicas dentro del aula de clases, se divide en:<br />A) CURSO:<br />· Planificación Anual<br />· Planificación Semestral<br />· Planificación didáctica<br />B) ATENCION PSICOPEDAGOGICA EN INTEGRACION:<br />· Adecuaciones curriculares, según esquemas previos de los alumnos de integración<br /><br />C) ATENCION PSICOPEDAGOGICA TEA (Trastorno especifico del aprendizaje) SEGÚN DEFICIT.<br />D) OTRAS INSTANCIAS DE ACUERDO CON EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO EDUCATIVO.<br /><br />Con el fin de solucionar inquietudes ya propuestas y no abarcar todas las áreas recién mencionadas, lo cual traería consigo un poco especificación, solo nos enfocaremos en el punto A.<br /><br />Planificación Anual: Esta se refiere a una visión global de lo que se debe y se va a enseñar durante el año. El profesor de matemática debe primero que nada ver el plan de estudio establecido por el MINEDUC según el nivel al cual este enseñando, planteándose desde un principio los logros que desea obtener al final del año escolar; medidos como competencias adquiridas pro lo alumnos.<br />Planificación semestral: He aquí donde el profesor debe ser mas concreto e idear un plan adecuado, que determinara la forma en que se realice el aprendizaje. El profesor de Matemática cuenta con un total de 8 horas (aproximadas) semanales en un curso de enseñanza media. si nos situamos en el plan de estudio analizado en el planteamiento del problema, la cantidad de contenidos que se deben enseñan dentro del año escolar asciende a 30 aproximadamente, variando según el nivel. En primer lugar no se puede pensar que todas las materias requieren la misma cantidad de tiempo enseñanza. Debido a las dificultades que le presenta el medio (numero de alumnos, cantidad de contenidos) debe idear una plan de estudio, en el que pueda coordinar los dos principios primordiales: calidad y equidad, para esto proponemos que:<br /><br /><br />· De las ocho horas semanales con las que cuenta el profesor, se les debe designar cinco horas para la formación teórica y 3 horas para clases practicas.(especificadas en el siguiente punto)<br />· A nivel semestral, se debe establecer la forma de evaluación así como la entrega de estos a lo largo del semestre. Es decir, se debe procurar que el contenido con el cual se comienza el año escolar, sea la base para el resto del año, así de manera secuencial, se vayan enlazando unos contenidos con otros, de manera que el alumno vea que lo que ha aprendido antes no queda sin uso, pudiendo relacionar y encontrar mas sentido a lo ya aprendido, para esto puede ser de gran ayuda, el que al final de cada semestre se realice una prueba final en la que se incorporen todos los contenidos aprendidos durante el semestre.<br />Planificación didáctica: esta hace alusión al método que se utiliza para lograr los objetivos propuestos de una educación de calidad y equidad, por esto aquí desarrollaremos los puntos ya propuestos: las 5 horas dedicadas a la formación teórica y as 3 horas dedicadas a la formación práctica.<br /><br />· Formación Teórica: Estas clases deben entregarse los contenidos de de la asignatura y con fundamentos, principalmente en nuestra asignatura se debe evitar el proceso de dictar y copiar lo que dice el profesor y de la clases tipo “definición-ejemplo-listado de ejercicios”, sino mas captar desde el primer minuto el interés del alumno. El profesor debe buscar distintos métodos de enseñanza, una en la que no se le entregue todo dado al alumno para su posterior repetición. Seria interesante que el profesor entregara primero que nada unos conocimientos previos a los alumnos, luego les plantee situaciones problemáticas, con el fin de que estos en la resolución de estos problemas vayan descubriendo patrones que se repiten y lleguen incluso a la conclusión de una forma o modelo matemático, y no por el contrario que se da la formula y de ahí se dan los problemas, por lo que los alumnos mas que leerlos, ven los números que ahí aparecen y tratan de incorporarlos en la formula. Este tipo de enseñanza en la que el alumno participa de su propio proceso de aprendizaje retroalimenta mucho mas al alumno que cuando es un simple oyente. Por otro lado, realmente se aprende repitiendo y repitiendo una formula mil veces? O es que simplemente dando un listado de ejercicios complejos y completos, el alumno puede ver la verdadera aplicación de lo aprendido, se nos enseña los productos notables y la formula para resolverlo, luego se nos entrega un resultados largísimo donde uno remplaza números en la fórmula ya dada y resuelve, pero los productos notables por si solos nunca mas se utilizan, sino que estos mas adelante nos servirán para la solución mas rápida y adecuada de otros problemas.<br />· Formación practica, he aquí donde si pueden hacer cambios, en estas horas se pueden organizar grupos de trabajos en los que resuelvan ejercicios y principalmente se de una educación mutua y simultanea, donde nos alumnos compartan sus distintas apreciaciones de resolución de problemas, lo primordial para que no se produzcan situaciones en desmedro de la actividad es el respeto por el profesor, si este existe, el alumno entenderá cuando debe conversar y cuando no, cuando opinar, y el profesor sabrá dar el espacio a diversas inquietudes y aportes de los alumnos. Además el profesor puede utilizar estas horas para conectar al alumno aun mas con la matemática, por ejemplo, si se cuenta con un laboratorio de computación, se pueden utilizar diversos programas matemáticos, en los que se puede mostrar de una forma diferente y mas interesante el comportamiento de diversos modelos matemáticos. Si no se cuenta con estos recursos, se pueden utilizar otras formas muy sencillas, por ejemplo al pasar área y perímetro se pueden utilizar elementos que se puedan fraccionar por ejemplo, uno como por formula conoce que el área de una esfera es 4πr2 pero si tomamos una naranja y dibujamos en una hoja el contorno de la mayor circunferencia de la naranja, luego la pelamos, con la cáscara de esta rellenaremos cuatros círculos exactos de la medida de la circunferencia antes dibujada y como el área de una circunferencia es πr2, podremos deducir que la de la esfera será cuatro veces esta. Así como esta, hay muchas maneras mas en las que utilizando un poco de ingenio podremos demostrarles cosas a los alumnos que sin duda quedaran mas en su mente que formas escritas y repetitivas.</span><br /><span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#3366ff;">IV.CONCLUSION.<br /><br />Durante el presente informe hemos discutido sobre las maneras en que el profesor puede tratar de superar los diversos obstáculos que se le presenta, pero esta mas que claro que si esto fuera de la mano con un trabajo oportuno del gobierno, como principal ente regulador de la educación. Seria hora de que este se percatara de la importancia de esta y con esto no queremos decir que incorporen mas dinero a la educación, ya que el gobierno trata de solucionar todo pro la apariencia, dejando contenta a mucha gente con cosas tan superficiales, como un moderno edificio, equipamiento, si lo que mas importa es la cantidad humana de las personas que conformen el cuerpo educacional, es todo un tema mas de mentalidad, se debe dejar de pensar mediocremente y de hacernos los lesos con respecto a temas mas complejos en la educación, por ejemplo cuando nos enfrentamos al tema de la cantidad de alumnos y decimos que queremos que este se reduzca, nos encontramos en una contradicción con el hecho de la creación de numerosos establecimientos, pero porque llegamos a esta contradicción, porque si nos fijáramos en resultados obtenidos ya sea en pruebas de rendimiento o en evaluaciones hechas por el mismo sistema educacional, existe una gran variedad de niveles da calidad, existen colegio muy buenos, como otros muy malos, entonces esta incertidumbre no da confianza para ingresar a cualquier establecimiento, si el gobierno tomara esto en sus manos y se preocupara, mas allá de si la educación es municipal, particular, subvencionada, se preocupara porque cumplieran con los entandares da calidad, si hubiera una buena fiscalización no importaría el numero de colegios, pudiendo haber muchos y con una cantidad de alumnos adecuada.<br /><br />En fin el profesor, puede hacer mucho en el aula de clases, pero hay problemas tan básicos que están en manos del gobierno, pero por no tocar temas delicados se evitan y se sigue en lo mismo. Nosotras analizamos lo que el profesor podría hacer con las condiciones dadas, pero una interrogante que sin duda mejoraría el tema de educación matemática es la siguiente ¿existe una proporcionalidad entre el tiempo de horas para esta asignatura y la cantidad de contenidos a enseñar?, sin duda esto puede llevar a un nuevo análisis.<br /><br /><br /><br /><br />Linkografia<br /><br /><br /></span><a href="http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/doc/otros/sel_efe/i.htm"><span style="color:#3366ff;">http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/doc/otros/sel_efe/i.htm</span></a><span style="color:#3366ff;"><br /><br /></span><a href="http://definicion.de/dificultad/"><span style="color:#3366ff;">http://definicion.de/dificultad/</span></a><span style="color:#3366ff;"><br /><br /><br /></span><a href="http://www.sectormatematica.cl/"><span style="color:#3366ff;">http://www.sectormatematica.cl/</span></a><span style="color:#3366ff;"><br /><br /></span><a href="http://apps.new.facebook.com/causes/103514?m=a37a65bb"><span style="color:#3366ff;">http://apps.new.facebook.com/causes/103514?m=a37a65bb</span></a><span style="color:#3366ff;"><br /><br /><</span><a href="http://www.facebook.com/topic.php?uid=38798178336&topic=4767"><span style="color:#3366ff;">http://www.facebook.com/topic.php?uid=38798178336&topic=4767</span></a><span style="color:#3366ff;">><br /><br /><br />BIBLIOGRAFIA.<br /><br />Marco para la buen Enseñanza<br /><br />Introducción a temas fundamentales de la educación<br />Daniel Neira Troncoso<br />1994<br /><br /><br /></span>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-53336126184675295282008-11-10T15:24:00.000-08:002008-11-11T04:22:24.720-08:00SIMCE de 2° medio será postergado<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSM36JGfPtrQ9aM7pkbIv1HXIzQNskSyzu3Vy0lGizjRkRXYhQ4hfGQ9DKTJpwwtP1nW6bvazM3CauAQAmQxpZPsQIVxzgiL7PTo0TvEB5Q_lgVtKWQrkTmdhsY2I1Ej_jb2vwC-JL-sg/s1600-h/MEDIA8SIMCE.jpg"><span style="color:#ffffcc;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5267174703172867506" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 310px; CURSOR: hand; HEIGHT: 206px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSM36JGfPtrQ9aM7pkbIv1HXIzQNskSyzu3Vy0lGizjRkRXYhQ4hfGQ9DKTJpwwtP1nW6bvazM3CauAQAmQxpZPsQIVxzgiL7PTo0TvEB5Q_lgVtKWQrkTmdhsY2I1Ej_jb2vwC-JL-sg/s400/MEDIA8SIMCE.jpg" border="0" /></span></a><span style="color:#ffffcc;"><br /></span><div><span style="color:#000099;">El Ministerio de Educación decidió posponer la aplicación de las pruebas SIMCE de 2° año medio que se debía realizar este martes. La decisión se tomó para resguardar que la información sobre el desempeño de los estudiantes de cada establecimiento educacional, que entrega esta herramienta de medición, sea aplicada en una situación de absoluta normalidad escolar.<br /><br />La posibilidad de que esta prueba no se desarrolle en forma normal en algunos establecimientos, tendría un impacto negativo en la calidad de la información de resultados que entrega anualmente, a nivel nacional, regional y comunal.<br /><br />La nueva fecha de aplicación será el próximo viernes 14 de noviembre y la deben rendir 257.404 alumnos correspondientes a 2.562 establecimientos de todo el país.<br /><br />En tanto, las pruebas SIMCE de 4° básico fueron aplicadas los días miércoles 5 y jueves 6 de noviembre, bajo una situación de completa normalidad. </span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-26919381940388646152008-11-03T16:33:00.000-08:002008-11-10T16:05:07.075-08:00Competencia docente<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggvt7nxAxX15_yH2wsCBQ7EsipNtT_eVE-nhrPKL9MXTuzKfDRId_kIDhfghVqiYAJL-gEyQEtTFt9b-GzACh-7InwUgEe2wyYIYySLpq1R5SBXTBUumYYwVJd-3UatH3Hvt2B4f_4TE8/s1600-h/fgfjngvgn.bmp"></a><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;">I. MARCO TEÓRICO.<br /><br />Para comenzar con este informe es de gran importancia plantear conceptos fundamentales en el estudio de las competencias de la profesión docente, tomando como referentes definiciones ya establecidas por paginas de Internet y documentos analizados en clases, que debido a su masiva recurrencia, pasan a ser la fuente de conocimiento colectiva, no siempre siendo estas certeras en su información.<br />- Una de las acepciones encontrada acerca de competencias es la de una pagina de Internet masivamente recurrida “Wikipedia” que dice: “Una competencia es la interacción armoniosa de las habilidades, conocimientos, valores, motivaciones, rasgos de personalidad y aptitudes propias de cada persona que determinan y predicen el comportamiento que conduce a la consecución de los resultados u objetivos a alcanzar en la organización.<br />Dentro de las organizaciones, las competencias son utilizadas para potencializar el capital humano en pos de los objetivos del puesto, área y organización; como también desarrollar al ser humano.”1<br />Si nos detenemos en esta definición y la conectamos con la realidad, encontraremos varias conflictos para su desarrollo; en la primera palabra que nos detendremos es en “habilidades” ¿Cómo se adquieren estas? ¿Es en la formación de grado? Lamentablemente no es así, normalmente la universidad se preocupa mas de entregar los contenidos teóricos, de cumplir con ciertas horas en el aula frente a un profesor, y en instancias ya cercanas a la obtención del titulo se da la oportunidad de una practica profesional en terreno, la cual debería comenzar desde los inicio del pre-grado, esto seria muy beneficioso, puesto que el alumno puede ser muy bueno tanto en su especialidad como en los ramos pedagógicos que se le presenten pero llegado el momento de enfrentarse frente a una clases este no sepa responder o se de cuenta que realmente no está ni preparado ni dispuesto a dicho trabajo, ya sea porque no está interesado ni capacitado para relacionarse con alumnos que vienen de diversas clases socioculturales, socioeconómicas, creencias, etc. Todo esto debe ir además de la mano de docentes que preparen a estos profesores (valga la redundancia) que estén preparados y actualizados también con respecto a lo que se enfrentarán sus alumnos, no hacerles creer que deben estructurarse de una sola forma ni mucho menos que podrán realizar una clases “ideal”, sino mas bien deberán ser flexibles a la hora de enfrentarse a distintos grupos de alumnos, dependiendo de sus edades y diversidades antes mencionadas.<br /><br />Luego al aludir la definición a la palabra conocimiento, aquí nos encontramos con algo muy bien planteado en el MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA, el cual plantea la necesidad de que el profesorado este actualizando constantemente sus conocimientos, debido a que hoy en los nuevos descubrimientos de diversas asignaturas superan en gran cantidad lo que hace algún tiempo se descubría durante varios años. El pie de tope ante esto, es que no todos los profesores están dispuestos ni interesados en esto, algunos profesores más antiguos no se disponen a asumir los cambios que van ocurriendo porque esto les significaría un esfuerzo doblemente mayor. Por otro lado lamentablemente muchos jóvenes recién egresados toman esta misma actitud pero no por un tema de no aceptación sino porque simplemente ellos frente a una presión social decidieron estudiar una carrera universitaria y optaron por pedagogía (que debido al sistema de ingreso a la universidad en nuestro país es desvalorada, puesto que pide un puntaje relativamente bajo en la Prueba de Selección Universitaria) no siempre queriendo hacerlo por vocación.<br /><br />Ahora, cuando hablamos de valores ¿a que valores nos referimos específicamente? Si nos dedicáramos a nombrar valores seria una lista infinita, por eso nos es de principal interés nombrar uno que es el fundamental y del cual se sustentan todos los otros “el respeto” , ya que en una sala de clases se van dando distintas situaciones donde el profesor como persona de autoridad en el aula debe saber enfrentarlas correctamente, el ambiente más propicio para el desarrollo de una clases en un contexto de respeto, es decir, el profesor querrá ser respetado por sus alumnos y para esto el deberá respetarlos (ya que nadie puede exigir algo que no practica); por ejemplo, en estos momentos dentro de los niños y adolescentes se encuentra una corriente llamada “tribus urbanas” la cual se divide en una inmensidad de distintos grupos ( pokemones, emos, pelo lais, otaku, entre otros) diferenciados unos de otros por la música que escuchan, las clases sociales, la vestimenta (cual de todas mas excéntricas) e incluso un lenguaje en común, en estas circunstancias el profesor debe saber tolerarlas y además de acuerdo a las reglas establecidas en el establecimiento saber imponer normas de convivencia y conducta, pero nunca descalificando al alumno, en fin de que el clima de la clases sea adecuado, es decir, el profesor pueda realizar su clases y además los alumnos que no pertenecen a ninguna “tribu” no sean pasados a llevar ni interferidos en sus actividades. Del respeto por el otro además deriva la justicia, la cual en un profesor debe ser primordial, he aquí donde el profesor debe evitar tener prejuicios respecto a sus alumnos, además debe ser justo con los conocimientos que entrega, deben ser igualitarios para todos, no pensar que unos pueden mas que otros y enfocarse solamente en los que le aseguran frutos, sino dar oportunidades a todos, justos además deben ser en sus evaluaciones y sobre todo saber juzgarse a ellos mismos, saber reconocer cuando el problema pasa por él y no por los alumnos, corrigiéndolo adecuadamente.<br />El siguiente concepto que encontramos en la definición de competencia es el de motivación, sin esta característica no sería posible la adquisición de nuevas competencias y, por lo tanto, nuestro avance como personas se vería limitado.<br />La motivación es la base de la superación, tratar de lograr los desafíos y metas que nos propongamos, esforzarnos para tratar de ser mejores cada día, no para demostrárselo al resto sino por una satisfacción propia. Pero ¿Cómo puede motivarse un profesor? Claro está que antes (cuando la carrera no se impartía en la universidad) la pedagogía no era valorada por la sociedad, y a pesar de que ahora es una carrera universitaria la situación no ha cambiado lo suficiente como para que una persona con vocación se sienta realmente orgulloso de decir: “quiero ser profesor”. El problema es cómo la sociedad valora una profesión, cierto es que si hacemos una encuesta y preguntamos qué trabajo es más importante entre dentista o profesor, la mayoría optaría por nombrar al primero. Como vivimos en una comunidad consumista, tal como lo dice su nombre lo más importante es el dinero, las profesiones son valoradas por el aspecto económico y no por lo que realmente significan para el país. Es por esto que a las personas no les interesan sus ideales, sino sólo tener un buen pasar económico, son contados con los dedos de la mano aquellos que desafían la ley del dinero y optan por sentirse realizados en lo que verdaderamente les gusta, esos son los que vemos realmente motivados, por otro lado aquellos que ingresan sólo para acceder al sistema universitario, no tienen la actitud de enseñar, ni todas las características que esta conlleva, paciencia, dedicación, tiempo, y principalmente vocación, solo así este podrá resistir el peso que trae ser un profesor, ya que lo será las veinticuatro horas del día, dentro y fuera del aula de clases. Creemos que la principal motivación que puede recibir es que sea apreciado por el aporte que es para la comunidad a través de reconocimientos por parte del gobierno.<br />Por otro lado, la vocación es lo que mueve a un profesor, ya que muchos de ellos podrían ganar mucho más dinero en otros trabajos, pero el deseo de ayudar a sus alumnos es más enriquecedor que todo el aspecto monetario y es el motivo por el cual eligen dicha profesión. Saber que su alumno, es un ingeniero, arquitecto, abogado, técnico, o que simplemente trabaja hace que se sienta cada vez más orgulloso de su opción de vida. Pero tampoco podemos dejar de lado lo del dinero, porque también tienen que mantener una familia, y con respecto a esto debemos decir que es muy poco en proporción a la dedicación que debe tener un profesor para ejercer su labor, ya que su horario no termina después de las 8 horas hábiles, sino que debe revisar pruebas , trabajos, y todo eso es después de las horas de clase.<br /><br />En ultimo lugar nos referiremos a los rasgos de personalidad y las aptitudes propias de cada persona, este punto es el que marca la diferencia entre unos profesores y otros, la personalidad nosotros desde muy pequeños la vamos formando de acuerdo a lugar en el que nos desenvolvamos, quizá en nuestras primeros años lo hacemos como actores pasivos, recibiendo lo que nuestros padres o entorno nos entregue, pero al pasar de los años son nuestras propias decisiones las que van forjando nuestro carácter y personalidad. En cuanto a nuestras aptitudes son aquellas cosas que por una u otra razón nos es mas fácil o no realizar, siempre yendo muy de la mano con la personalidad, por ejemplo, hay a quienes se les facilita mas la relación con los alumnos y esto puede ser por su tolerancia, alegría, carisma, etc. Este punto es quizá el que determina finalmente cada uno de los ya mencionados, porque de acuerdo a nuestras determinación, intereses y habilidades desarrollaremos las distintas facetas que harán de nosotros unas personas competentes para ejercer la docencia.<br /><br />II. COMPETENCIAS GENERALES PROFESIÓN DOCENTE.<br /><br /><br />En el punto anterior ya definimos el concepto de competencia, pero ¿Cuáles son necesarias para que un docente sea considerado como un “buen profesor”?. El “intento” por responder esta pregunta fue hecho por el MINEDUC (Ministerio de Educación), en el documento denominado Marco para la Buena Enseñanza. Decimos “intento” ya que esto son sólo palabras, y no se puede ver lo que pasa realmente en la práctica, donde algunos problemas pueden ser por culpa del profesor, pero otros son directamente por la poca importancia que se le da a la educación en nuestro país, ya que las autoridades no se dan cuenta que la única herramienta para lograr ser un país desarrollado es educándonos.<br />Para el desarrollo de este punto nos basaremos en el Marco ya nombrado, en documentos requeridos por la asignatura y por otros en encontrados en la web.<br />Las competencias que debe desarrollar un profesor son:<br /></span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;">-Planificar cursos (conocer las características individuales y grupales de sus alumnos; diagnosticar sus necesidades de formación; diseñar el currículum).<br />A esto nos referimos que el profesor debe ser organizado, no llegar a clases y no sepa que actividades realizar en el día o no saber con qué curso tiene clases. En todos los colegios ocurre la situación de ingreso de alumnos, por lo que no todos estarán en el mismo nivel al iniciar el año escolar, es por esto que el profesor deberá hacer un periodo de nivelación donde repase los contenidos vistos el año anterior que servirán de relación con los que se verán en el año actual. Además por lo mismo es que el profesor debe realizar una pauta de lo que enseñará en el año, para así hacer que los tiempos calcen correctamente y no suceda que a fin del periodo no haya alcanzado a pasar una unidad, puesto que con esto se retrasara el inicio del año subsiguiente.<br />Además el profesor debe conocer las características de los alumnos con los cuales a iniciar el proceso de enseñanza, por ejemplo deberá comportarse de distinta forma con niños de básica que con los de media. Los jóvenes atraviesan por procesos difíciles en su adolescencia y no tienen el mismo comportamiento en el aula como cuando son más pequeños.<br /><br />-Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (preparar estrategias didácticas que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas y que consideren la utilización de Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación…).<br /><br />El docente debe seleccionar la mejor manera de enseñanza para el contenido que verá en clases, por ejemplo no se puede pasar de la misma forma algebra y geometría, el primero se aprende haciendo ejercicios, y el segundo tema será mejor entendido si ocupamos herramientas graficas (reglas en pizarras, software, plasticina, etc.). Es fundamental en este aspecto que se empiecen a usar las nuevas tecnologías, ya que los alumnos de hoy tienen menos capacidad de asombro que los de antes. En algunos años atrás el alumno tomaba atención porque en la pizarra se escribía con plumón y se borraba fácilmente, ahora, esa es una situación normal, lo que capta la atención ahora con pizarras electrónicas, trabajos en Power Point, investigaciones en Internet, etc.<br />Además debemos tomar en cuenta que no todos los alumnos aprenden al mismo ritmo y por eso es importante que encontremos el método más adecuado para enseñar al grupo. Un buen sistema es el aprendizaje mutuo y simultáneo, que se aplica hace muchos años pero que no deja de estar vigente, ya que los alumnos van interactuando entre ellos reforzando sus conocimientos.<br />La responsabilidad del profesor esta en buscar otras formas más didácticas para que los niños aprendan de manera más rápida y efectiva, esta podría ser a través de experimentos; debe acomodarse a los continuos cambios para que estos vayan en pro de la enseñanza tanto como en la forma de enseñar mejor.<br />Pero a pesar que resulte muy motivante el uso de tecnología, hay un factor externo que no deja que esta característica se desarrolle en su totalidad. La familia y el circulo que rodea al alumno, donde lamentablemente el profesor no puede intervenir, es una de las principales vallas que no dejan desarrollar el espíritu de superación de un niño, puesto que si este está inserto en un sistema social bajo, su contexto de vida solo será obtener dinero en el día para poder mantener a su familia, recordemos que en la mayoría de estos clanes el padre no está presente en el desarrollo de sus hijos, y es el retoño mayor el que debe tomar este papel. Por eso debemos buscar la mejor forma de incentivo, mostrando proyecciones, visitado universidades, para que sepan todo lo que pueden lograr educándose y que con ello pueden conseguir que su familia salga adelante.<br /></span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;">-Buscar y preparar recursos y materiales didácticos (diseñar y gestionar los recursos).<br /><br />El maestro ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual debe disponer de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación cultural. Esas ayudas del material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar. La memorización ya es cosa del pasado.<br />Suele suceder que en colegios (subvencionados y municipales) hay muy pocos materiales de apoyo, es decir, hay un proyector de diapositivas, un mapa, una sala de computación, un data, etc. Pero esto ocurre por falta de gestión y por mala administración de dineros, nos preocupamos más de la infraestructura y no nos damos cuenta que a lo que vamos al colegio es a ESTUDIAR.<br />El MOP y MINEDUC, se deshacen en halagos por la construcción de nuevas escuelas, pero están no tienen los materiales como para entregar de buena forma la educación. Lo fundamental es el fondo, no la forma. Por todo esto los profesores quedan inhabilitados de usar estos aparatos porque siempre esta reservados por otros y no hay suficiente para todos los cursos. Incluso algunos profesores han optado por comprar y tener su propio DATA y su notebook, para poder hacer una clase decente, pero creemos que esto es incorrecto, que es el ministerio en cual debe proveer de estos materiales al colegio.<br />Lo que debe hacer el profesor si continuamos así, es organizar desde principio de año los recursos que usará en las diferentes unidades, para así reservarlos con anterioridad y poder realizar de manera eficiente su clase.<br /></span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;">-Proporcionar información y gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden (informar a los alumnos de las fuentes de información, los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura que han sido previamente contrastado). Facilitar la comprensión de los contenidos básicos.<br /><br />Es necesario que para que los alumnos puedan entender los contenidos se pasen en un orden cronológico, porque así va a ser mucho mejor el aprendizaje, ya que ellos relacionaran las unidades con las vistas anteriormente. Además resulta fundamental para la motivación, las actividades a realizar durante el año escolar, para que los alumnos se planteen desafíos y se propongan metas para lograrlas una vez finalizado el periodo.<br />La metodología de exámenes debe incluir todas las perspectivas, autoevaluaciones, coevaluaciones y también algunas hechas por el profesor. Para que sirvan de análisis para todos los entes involucrados en el proceso de aprendizaje.<br /><br />-Hacer participar a los estudiantes (incentivar la presentación pública de algunos de los trabajos que realicen).<br /><br />El profesor debe ser capaz de crear una clase dinámica, donde él no sea un expositor en frente de un grupo de oyentes, la típica clase del profesor escribiendo en la pizarra debe acabar. El maestro debe tener la competencia de lograr la interacción y participación de todos los alumnos.<br />El común de las clases sucede así:<br />“Luego de analizar minuciosamente el comportamiento de los profesores y sus alumnos en clases de enseñanza básica y media, los investigadores descubrieron que existen sólo dos tipos de trabajo en aula, independiente del lugar, la edad de los docentes y las condiciones del establecimiento: uno consiste en explicaciones y preguntas del profesor desde el pizarrón y en el otro los alumnos trabajan una guía y el docente pasea por los puestos entregando explicaciones individuales. Ninguna de los dos métodos, según la observación de los videos, consigue motivar a los estudiantes. Estos hacen, en promedio, una pregunta por hora de clase y muchas veces el tiempo pasa sin que nadie sienta curiosidad por lo que se le está enseñando”.2<br />Todos los ya egresados del colegio pasaron alguna vez por esto causando que no tuviéramos deseos de estudiar o casi nos quedáramos dormidos en clases, era más importante preguntarle al compañero que había hecho el fin de semana, o cómo lo había pasado en la fiesta que prestarle atención al profesor.<br /></span><span style="color:#339999;">Además de la desmotivación del alumno causa trastornos en las habilidades sociales de él, en el grafico anterior, de un total de 141 personas, más del 75% siente vergüenza en participar en clases, entonces, ¿qué debemos hacer? La mejor alternativa debe ser el modelo de una clase taller, donde el alumno no se sienta obligado ante el profesor, sino que comparta conocimientos con sus compañeros y tengan un aprendizaje mutuo. Solo así se logrará un nexo de confianza con sus compañeros y se podrá hacer un trabajo más interactivo, como exposiciones, presentación de tareas, pasar a la pizarra, etc., sin miedo a hacer el ridículo, fundamental en el ambiente de clases es que los alumnos se sientan con la libertad de preguntar y resolver dudas, exponer sus trabajos e investigaciones.<br /><br />-Ser ejemplo de actuación y portador de valores.<br /><br />El profesor debe crear un ambiente bueno para el desarrollo de los alumnos. Una buena convivencia se logra inculcando valores a los jóvenes, como la tolerancia, y el respeto que son fundamentales para una buena interacción, sobre todo en esta edad tan difícil donde adolescentes buscan su identidad, atravesando por diferentes estilos y costumbres. Es por esto que para evitar la discriminación por parte de algunos, el profesor debe comportarse como una autoridad y no imponer estos valores, sino hacer que estos sean inherentes a la persona. Una idea para lograrlo sería un programa de virtudes: cada mes se designa una, por ejemplo la honestidad, el profesor debe conversar con sus alumnos (en consejo de curso) acerca de este concepto y proponerse el desafío que en ese mes todos van a tratar de serlo, al finalizar el periodo se entregará un reconocimiento al que más haya impregnado esta actitud en su conducta.<br />Una asignatura de educación media es Orientación, donde, tal como dice su nombre está hecho para guiar por “el buen camino” a los jóvenes, pero lo que lo que hacen los orientadores es simplemente pasar una hoja con infinitas preguntas (que en realidad todas dicen lo mismo, con distintas palabras y en diferente orden) para saber cuántas horas estudiamos, cuanto vemos televisión, cuanto nos recreamos, etc., simplemente para: SABER, pero no se hacen nada para solucionarlo, lo máximo que hacen es llamar a los apoderados para decirles que su hijo estudia poco, que no tiene buen rendimiento, que trae como consecuencia que estos reprendan a sus retoños, pero ¿Qué hacen ellos? Afirman con la cabeza que solucionarán esto y al otro día ya se les olvida. Lo que realmente debemos hacer si queremos ser verdaderos profesores es inculcar HABITOS, que estudiar no sea una obligación sino que los estudiantes estén dispuestos a ello.<br />Para lograr una actitud positiva hacia el aprendizaje es necesario que el profesor tenga la competencia de incentivar a los alumnos, para que así ellos se propongan sus propias metas según el interés por aprender. Por ejemplo no va a ser lo mismo un profesor que llegue a la sala de clases y empiece a escribir en la pizarra, a otro que le dé la bienvenida a sus alumnos, les diga los contenidos a ver en el día y para que le servirán estos en la vida diaria. Lo último generará en el niño el interés por saber más investigará por su cuenta, y no se quedará sólo con lo visto en clases, actitud que en estos días no es muy frecuente en los estudiantes de educación media, principalmente por la desmotivación.<br /><br />-Evaluar (evaluación formativa y sumativa, fomentando la autoevaluación de los estudiantes y de las intervenciones docentes).<br /><br />La evaluación es fundamental para la verificación de las competencias que debemos haber adoptado en un periodo determinado, esto incluye tanto al alumno como al profesor.<br />Mediante las formativas el pupilo verá si ha incorporado las competencias que corresponden al subsector (conocimientos y habilidades específicas), y si este no es el caso deberá hacer todo lo posible con ayuda del profesor para mejorar esto e intentar repararlo, ya sea a través de reforzamiento (clases con el docente fuera del horario de clases) o de algún recurso como libros, programas de PC, etc., para que cuando sea la evaluación de contenidos se encuentre preparado y sea capaz de superar todos los problemas que se presenten en este examen.<br />Las sumativas, las consideramos de suma importancia, estas permiten que el niño no de desvalore, sino que haga lo posible para subirlas cuando ha obtenido una nota no deseada, ponen en juego el poder de superación y las metas que el alumno se propone a inicio del año escolar acerca de los diversos objetivos que se tratarán en el año escolar.<br />Este punto también trata acerca de la intervención docente, porque suele pasar en algunas asignaturas, generalmente las que mas “asustan” a los niños como física, matemáticas y química, que la mayoría del curso no tiene un buen rendimiento, pero no siempre la culpa está en los alumnos, sino que hay una competencia que no está siendo desarrollada por el profesor (las de diferentes métodos de enseñanza) por lo que el aprendizaje no ocurre en todos los alumnos. Por esto las evaluaciones son muy importantes, deben estar presentes todos los puntos que servirán como análisis, para verificar el aprendizaje y si el resultado no es lo esperado deben tener un espíritu crítico para que sean capaces de comprender en que están fallando para que así se desarrollen, favorezcan la creatividad (buscar otros modelos de enseñanza) y logren un auto-crecimiento.<br /><br />-Formación continua (actualización en conocimientos y habilidades didácticas; mantener contactos con otros colegas y fomentar la cooperación e intercambios…).<br /><br />El profesor de tener los conocimientos necesarios para poder enseñar, para esto están los estudios universitarios, pero ¿Qué pasa con aquellas asignaturas que se van perfeccionando a través del tiempo? Asignaturas como biología, física, química, historia, están siempre expuestas al cambio, y por lo tanto el profesor debe tener el interés para estar constantemente renovando y perfeccionando sus conocimientos y fundamentalmente adaptarse a las nuevas tecnologías, que son las que causan más atención en los alumnos. Pero, ¿Qué pasa actualmente? El MINEDUC hace reforzamientos, pero no todos pueden asistir, no son autorizados por colegios, le descuentan días de trabajo y no se dan cuenta que en realidad este es un bien para la comunidad y no sólo para el profesor.<br />También el docente debe tener contacto con otros colegas para que conversen a cerca de contenidos pasados en clases y puedan buscar una relación entre ellos, ya que los conocimientos no podrán ser comprendidos si no se relacionan con conocimientos previos o con sucesos de la vida cotidiana, y también para que conversen acerca de la situación de alumnos que se encuentren en peligro de repitencia, tengan algún problema familiar, etc.<br /><br />-Contacto con el entorno (conocer la realidad del mundo laboral al que accederán los alumnos; mantener contacto con el entorno escolar).<br /><br />Solemos pensar que el profesor es sólo un agente que entrega información pero este también debe estar involucrado con el entorno familiar del alumno, pues este no puede trabajar en clases, estudiar, sin el apoyo y compañía de estos.<br />Desde que los niños son pequeños la familia debe entregar hábitos, tanto de estudio como de conductas, y son estos los que influirán en su vida cuando sean adultos, pero si el adolescente no cuenta con estos el profesor debe hacer lo posible por ayudarlo, instruirlo, y ayudarle a encontrar formulas de estudio.<br />Además el docente debe tener la competencia para guiar sus alumnos, orientarlos, y conversarles a cerca de las distintas alternativas del mundo laboral al cual se enfrentarán, para estos debe estar informado de las carreras que son necesidades para el país, la que están saturadas, las que tienen más demanda, etc., para que así el alumno tenga una amplia gama de alternativas del camino a seguir. Toda esta información se consigue leyendo diarios, revistas educativas, páginas Web (como </span><a href="http://www.futurolaboral.cl/"><span style="color:#339999;">http://www.futurolaboral.cl/</span></a><span style="color:#339999;"> ), visitando universidades, incluso en compañía de alumnos, ya que a profesores les llega información a cerca de seminarios (como el de ingeniería), puertas abiertas, visita a clases como oyente, etc.<br />Por otro lado si la carencia del alumno es afectiva, el docente deberá hacer todo lo posible para revertirlo, deberá apoyar al alumno, conversar con él y con sus padres para que entre todos logren una solución en beneficio del joven.<br /><br />III. Competencias del profesor de matemáticas.<br /><br />Una vez ya establecidas las competencias generales con las que un profesor debe contar para presentarse frente a sus alumnos de la manera adecuada y responsable, conscientes de la gran tarea que tiene por delante, formar personas con las herramientas necesarias y si es posible mas de las necesarias para enfrentarse a distintas situaciones tanto laborarles como personales. Ahora como futuras profesoras de matemáticas y Computación nos es necesario no tan solo por informarlo sino mas bien para desde ya ir haciendo un auto análisis de las competencias que adquiriremos durante nuestra formación, de que manera la adquiriremos, ya sea durante nuestro estudio de pregrado como a lo largo de nuestro desempeño laboral y posteriores estudios de capacitación.<br /><br />· Conocimiento.<br />Es necesario que el profesor durante su estudio de pre-grado aprenda mas de lo necesario sobre matemática, que aprenda mas que a llegar a un resultado aprenda realmente como se desarrolla y porque, que este apto para enfrentarse a un problema de variadas formas y siempre con un fundamento correcto, es necesario además que el profesor sepa el origen de lo que esta enseñando, tanto científicamente como históricamente, mientras el profesor mas conocimiento tenga, este reflejara en los alumnos una confianza en si mismo y en lo que enseña, que los alumnos percibirán de forma positiva y verán l profesor como un ente de respeto y sabiduría. Así mismo es necesario que el profesor se este actualizando constantemente, en la matemática quizá no es tan abundante el contenido que se va incorporando en relación a la ciencia misma, pero si cada vez vemos diversos métodos de enseñanza, unos que van pasando a ser obsoletos y otros que facilitan mejor la comprensión y aplicación de esta; por ejemplo antiguamente los profesores para enseñar calculo de porcentajes explicaban una simple reglas llamada “regla de tres simples” mientras que ahora se enseña bajo el teorema fundamental de las proporciones, el cual tiene mas fundamento al ser así, no es necesario una memorización de este sino mas bien una comprensión, que es lo que se esta incentivando en la matemática hoy en día.<br /><br />· Metodología.<br /><br />La palabra Metodología viene de Método que significa “modo o forma de hacer algo”; es este sentido tiene la connotación de “procedimiento”. En este caso la preocupación sería “cómo enseñar Matemática” que en el contexto actual debe entenderse “cómo generar situaciones de aprendizaje que permitan a los alumnos aprender Matemática. Es necesario primero que nada crear un interés en los alumnos, mostrarles que lo que estudian no es en vano y que puede tener mucha mas relación con la realidad de la que ellos mismos creen, dejar de utilizar los típicos problemas de Padrito fue a comprar frutas, sino mas bien cosas que los alumnos utilicen en su vida cotidiana, como por ejemplo problemas relacionados con paginas Web famosas, teleseries del momento, o cualquier cosa que ellos sientan mas cercana. Además deben utilizar diversos recursos didácticos de acuerdo al contendido de la clase, no caer en lo rutinario de manera que al alumno casi adivina lo que va hacer en clases, sino que variar en sus recursos. A los alumnos por ejemplo les llama mas la atención las cosas tangibles y atractivas físicamente, pudiendo utilizar ábacos, figuras geométricas, y entrega de información de manera atractiva; cuando los alumnos son mas grandes se pueden utilizar programas computacionales e los que puedan ir comprendiendo de mejor manera la matemática (calibri, derive, etc.), he ahí donde se encuentra la ventaja de la carrera Pedagogía en Matemática y Computación, la cual conecta la informática y diversos recursos de esta para la mejor comprensión de la matemática.<br /><br />Currículum<br /><br />Saber distinguir que contenidos son adecuados enseñar, de acuerdo alas edades de los alumnos, dejar de ser un miembro pasivo y mas bien poder por medio del conocimiento previo, interferir e lo que se esta enseñando hoy en día en matemática, quizá un déficit en matemática es que el tomar la frase contenidos mínimos y conformarse tan solo con la transmisión de estos. Lamentablemente se subestima mucho a los alumnos “desde mas pequeños mas fácil”. Esta bien que lo primero son los contenidos básicos, pero también es muy cierto que mientras mas pequeños son los niños, mayor es la capacidad de incorporar los contendidos recepcionados, durante el primer ciclo de enseñanza básica no se avanza mucho. Manteniéndose incluso en un solo conjunto de números, lo cual juega en contra de los alumnos, porque una vez que aprendieron todo acerca de este, como que de repente le cambian todas las reglas incorporando nuevos números en vez de írselos introduciendo de a poco. Como también en ocasiones se pierde tiempo o se dedica mucho tiempo en una sucesiva repetición de formulas y posteriores listados de ejercicios, lo cual se podría cambiar, por una sola explicación buena e incorporación de esta nueva asignatura a lo ya aprendido en unidades anteriores y así mostrarle la relación y coherencia en lo que va aprendiendo.<br /><br /><br />Evaluación.<br /><br />El profesor debe en primer lugar plantarse de manera clara lo que quiere que sus alumnos aprendan y a su vez planteárselo a estos. Para esto deben buscar una manera justa y equilibrada que muestre las competencias adquiridas por los alumnos en la asignatura, por ejemplo en las preguntas con alternativas el profesor puede medir la rapidez del alumno pero a su vez la prudencia, pensando al contestar y no contestar lo primero que se le venga a la mente, los ejercicios desarrollados sirven para ver una buena aplicación del procedimiento mas que la obtención del resultado mismo y un problema con enunciado, mide el nivel de comprensión y razonamiento frente a un determinado problema, ya que para resolverlo no es solo la aplicación de una formula memorizada, si no que saber plantear matemáticamente lo que esta dicho en palabras.<br /><br />CONCLUSION<br /><br />En fin existen diversas definiciones en lo que se refiere a Competencias en la profesión docente, es por esto que puede diferir con los trabajos de otros compañeros con respecto a este concepto, y puede variar además según la especialidad en la que se desempeñe el profesor. Pero si las competencias las entendemos como habilidades y capacidades, en esta profesión es donde debemos tomarlas realmente en serio, ya que se juega un rol fundamental para el desarrollo de la sociedad, pues es en la educación donde están puestas todas las esperanzas para que una persona pueda surgir y no necesariamente en lo que se les presente sino realmente en lo que quiere hacer. Las competencias son la concentración de todas las necesidades y saberes para el buen desarrollo de la docencia. Lo que nos interesa a nosotros mayormente son las Competencias de un Profesor de Matemática ya que es como una pauta o guía que nos indica hacia donde ir y con respecto a ellos debemos decir que no están siendo desarrollados en su totalidad en las universidades que imparten pedagogía en estos momentos; hay un déficit en lo que respecta a las practicas, lo que lleva a que uno sea un profesor de teoría y cuando llegamos a la practica todo cambiar. Esto se puede solucionar ya que las competencias se pueden ir desarrollando a lo largo de la vida, no son únicas e imparciales dentro de una persona, todo depende de lo que esta se proponga.<br /></div></span><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;">BIBILOGRAFIA<br /><br />1. http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(comportamiento_organizacional)<br /><br />2. http://aulamagica.wordpress.com/2008/07/05/clases-de-matematicas-en-chile-predecibles-y-sin-participacion-de-los-alumnos/<br /><br />http://www.eduonline.ua.es/jornadas2008/comunicaciones/3P25.pdf?PHPSESSID=b1a5effd0935cacdac38f7e721c1cce3</span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-46498461083109183832008-09-02T15:53:00.000-07:002008-11-10T16:05:37.465-08:00Tras fatal accidente en la Región de Arica y Parinacota:Ministra Jiménez acompaña a familiares del Colegio Cumbres rumbo al norte del país<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3s3IfYATrcwX9pjnaPaGrArVP9gH0pS33VBLmHueV9uWgNGLTVHEynhYxeBgewh5Oft_dZyDSYWOvBsHSTkqjFatUQjNzyOv9BgxYcz9EfwDcvz3pEg5B4ntAvXz1QAd7I3WQoEph0Vs/s1600-h/17junio.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5241561896789062290" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3s3IfYATrcwX9pjnaPaGrArVP9gH0pS33VBLmHueV9uWgNGLTVHEynhYxeBgewh5Oft_dZyDSYWOvBsHSTkqjFatUQjNzyOv9BgxYcz9EfwDcvz3pEg5B4ntAvXz1QAd7I3WQoEph0Vs/s400/17junio.jpg" border="0" /></a><br /><div><div><span style="color:#cc33cc;">La secretaria de Estado expresó el pesar del Gobierno ante la tragedia y viajó junto a los representantes de la comunidad del establecimiento educacional.<br />"Lo que estamos viviendo en este momento es muy triste. Vengo en representación del Gobierno, de la Presidenta de la República, a acompañar a los familiares y a expresarles el dolor que sentimos por lo sucedido", afirmó la Ministra Mónica Jiménez.<br />La máxima autoridad de la educación nacional se mostró visiblemente afectada al referirse al accidente que hoy costó la vida a un grupo de alumnas del Colegio Cumbres, pertenecientes al segundo medio "D", que se encontraban de gira por la Región de Arica y Parinacota.<br />"Estoy acá para poder estar cerca, acompañarlos y tomar todas las medidas que sean necesarias; tanto para trasladar los cuerpos de las niñitas y poder atender a las que están accidentadas en la posta", explicó la Ministra de Educación Mónica Jiménez previo al vuelo que la trasladará a la zona norte del país. </span></div></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-80660945834340582312008-09-02T15:41:00.000-07:002008-11-10T16:05:58.829-08:00Jose Abelardo Núñez Murúa<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3kF02muqMHgjtINCh2JgEAAL7l6x3vVFo0U_htl8LcrPzXL4RniGPeTbUE7qGft-angjYlz1bEWdZdQj84RNhTjN7aSzL5UHk1VEldZTj0VQf5pzf-bODQT2NQNQKs3rnnp6-f_qAlq4/s1600-h/716983624.gif"><span style="color:#33ccff;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5241558356431403906" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3kF02muqMHgjtINCh2JgEAAL7l6x3vVFo0U_htl8LcrPzXL4RniGPeTbUE7qGft-angjYlz1bEWdZdQj84RNhTjN7aSzL5UHk1VEldZTj0VQf5pzf-bODQT2NQNQKs3rnnp6-f_qAlq4/s400/716983624.gif" border="0" /></span></a><span style="color:#33ccff;"> Nació en Santiago en 1840, en el seno de una familia de educadores. Su padre fue José María Núñez. José quedó huérfano a los 14 años, estudió en el Instituto Nacional y luego en la Escuela de Derecho de la Universidad de Chile, donde se recibió de abogado en 1865. Aunque ejerció el Derecho y estuvo cerca de la política, su vocación se inclinó tempranamente hacia los problemas educacionales.<br />En 1879 el Ministro de Instrucción Publica le encomendó que viajara a Estados Unidos y Europa para hacer un estudio de sus sistemas educacionales. De los países que visito, el sistema educacional que mayormente lo impresionó fue el Alemán, fundamentalmente por la precisión de su funcionamiento.<br /><br />“La primera impresión que produce un colegio Alemán es la admiración de la disciplina que domina dentro de el. Uno no escucha el menor ruido, el menor desorden, todo progresa con perfecto orden. Los profesores y los alumnos parecen igualmente convencidos que en tal lugar no hay espacio ni tiempo para ninguna otra cosa que no sea el estudio, y todos desde que pasan el umbral de la escuela observan una compostura y seriedad tal como si estuvieran en la iglesia… y lo que mas merece mención, es que esta disciplina, este orden, no son de ninguna manera algo forzado, ni el resultado del rigor, ni de las caras enojadas de los profesores quienes como los agentes disciplinarios eficaces, presentan la varilla o el guante a sus estudiantes, sino por el contrario son los niños mismos quienes parecen profesar un afecto y respeto por la escuela tal, que no se les ocurre alterar el orden o perturbar la corrección del profesor.” </span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#ffffff;"><span style="color:#33ccff;">Lo que mas impacto a Núñez fue la disciplina de la educación Alemana, y sus argumentos a favor de esta fueron decisivos en resolución de cual modelo educacional importar. El lado menos visible de la gran acogida que tuvo la propuesta de Núñez, se vincula con el sentido otorgado en la época a la educación primaria por parte de la elite dirigente. La educación primaria era entendida como un sistema de asistencia y control de las clases bajas, que constituían la masa de clientes de la educación publica. Cabe destacar que la preocupación central de Núñez era la educación primaria fiscal.<br />Una nueva reforma para escuelas primarias y normales empezó en 1883, donde entre las nuevas medidas destacaron el incremento de recursos económicos y la inserción de profesores extranjeros. Como partida a esta nueva etapa comenzaron a llegar los primeros docentes, mayoritariamente alemanes, los cuales introdujeron nuevas materias en la formación de los profesores normalistas como: psicología, pedagogía critica, metodología pedagógica, además de otras asignaturas centradas en el arte.<br />En 1888 fue designado inspector general de Instrucción Primaria, y promovió la creación de escuelas primarias en todo el país, y de las escuelas normales de Copiapó, La Serena, Chillán, Victoria y Valdivia, para así extender la educación por toda la nación. Para la formación de los docentes, viajo nuevamente a Europa con el fin de impulsar la contratación de profesores exclusivamente alemanes y austriacos, convencido que eran parte del mejor sistema educacional.<br />Ningún campo le estuvo vedado como innovador de la educación, siendo además de lo anterior, fundador del Museo Pedagógico<br />Este insigne educador, activo miembro del Consejo de Instrucción Pública hasta el final de sus días, falleció en Santiago</span>, en el mes de agosto de 1910, de bronconeumonía.</span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-55869022507029020012008-07-07T16:25:00.000-07:002008-11-10T16:39:32.793-08:00Aprendisaje Basado de Problemas<div align="justify"><span style="color:#3333ff;">PRIMERA FASE.<br /><br />Como se ha definido y delimitado el problema y como se han organizado las ideas y el conocimiento que pueden relacionarse con el.<br /><br />El problema sobre el cual trabajaremos es un problema que percibimos no tan solo en el colegio que visitamos sino también en toda nuestra sociedad actual: es el desligamiento que están teniendo los padres con el proceso educativo de sus hijos lo que provoca una gran desmotivación de estos en sus estudios. Este problema es de real relevancia, la familia es el pilar fundamental de la sociedad, desde pequeños nuestro primer contacto es con nuestros padres, nosotros percibimos todo de ellos y así mismo vamos absorbiendo sus ideas y pensamientos, sus valores, intereses y actitudes. Con respecto a como los padres hoy en día se involucran con el proceso educativo de sus hijos los podemos clasificar en tres tipos: en primer lugar están los padres presentes, aquellos que están al tanto de lo que les sucede a sus hijos en todo ámbito, sobre todo en su educación, están conscientes de sus aptitudes y debilidades, para fomentarlas y reforzarlas respectivamente, estos padres también conscientes del mundo en el que estamos tratan de que estos estén preparados para su futuro, le muestran sus opciones, les enseñan y dan en lo posible lo necesario para que estos salgan adelante; por otro lados están los padres ausentes por el trabajo, aquellos que tiene una noción un tanto equivoca en tanto lo que hará felices a sus hijos o lo que realmente mas les ayuda, estos sienten que con darle comodidades a sus hijos, pagar buenos colegios y personas que cuiden de estos, cumplen el rol de padres, pero esto definitivamente no es así; en tercer lugar están aquellos padres son aquellos que definitivamente no se preocupan por la educación de sus hijos, lo cual generalmente y lamentablemente se ve en las clases sociales mas extremas, es decir, los que tienen mucho dinero y piensan que no es necesario que sus hijo estudien porque como generalmente se asocia la educación con dinero, piensan en que no la necesitan si con lo que tienen podrán vivir tranquilamente, por otro lado aquella gente de escasos recursos y que nunca tuvieron mayor información ni quien los guiara por ende repiten esto mismo con sus hijos.<br /><br />Las dos ultimas clasificación mencionadas son las que causan la desmotivación de sus hijos, la cual es nuestro problema a tratar, los primeros solo entregan bienes materiales a sus hijos, entonces dejan el resto al sistema educativo y a sus propios hijos, si el hijo tiene la suerte de encontrarse en un buen establecimiento, este puede recibir una adecuada orientación con respecto a la importancia de estudiar, sobre lo que necesitan para salir adelante, aunque sin duda que estos también pueden caer en una especie de rebeldía, sintiéndose descuidados por sus padres. El tercer tipo de relación de los padres con respecto a la educación de sus hijos puede incluso puede llevar a problemas de motivación aun mas difíciles de tratar porque si la miramos como tan solo una despreocupación de sus padres esta sin duda es una dificultad para el hijo pero podría superarse con la ayuda y apoyo adecuado tal como el caso anterior, pero lamentablemente cuando los padres de escasos recursos tienen el pensamiento mencionado anteriormente en la clasificaron ,estos se los transmiten a sus hijos, reiterando una y otra vez que ellos nacieron en tales condiciones y que no conseguirán nada tratando de cambiar tal situación, les dicen que la educación es tan solo un privilegio de algunos y no un derecho de todos, lo cual en primera instancia puede traer consigo una decepción del niño con respecto a la sociedad y si esta no es tratada por alguien adecuadamente, puede hacer sus hijos se convenzan de esto y formen su propia barrera frente a las expectativas que en algún momento tuvieron. (Cabe destacar que las clasificaciones de los padres en las cuales se nombra alguna clase social, no es una generalización de tal, sino que debido al fin del informe, trataremos los casos perjudiciales.)<br /><br />Ahora, nosotros quizá no podamos inmiscuirnos en cambiar a los padres pero si en solucionar las deficiencias del sistema educacional, ya que si las situaciones perjudiciales ya mencionadas terminan causando un efecto negativo en el alumno es porque el colegio correspondiente tampoco hizo nada por intervenir, no jugó un rol determinante, he aquí donde nosotros debemos actuar, en contrapesar aquellas falencias que los alumnos presenten, en resolver inquietudes, en apoyarlos y mostrarle todo lo que necesiten, para nadie es ajeno que la familia es el pilar fundamental de la educación pero ¿debemos quedarnos con las manos cruzadas si esta no actúa como idealmente debiera hacerlo? Sin duda que no, porque si las cosas son como son hoy en día, es porque en algún momento alguien comenzó a cerrar las puerta a algunas personas, se fueron creando divisiones lamentablemente, en un principio no todo era como es hoy en día, por ende así como el hombre ha sido de crear maravillas y progresar positivamente, también ha ido creando barreras para algunos, destrucción y problemas indiscutibles, por esto esta en nuestras mismas manos solucionarlos y no decir “las cosas son como son”. El rol del establecimiento debe estar visualizado idealmente en el área de orientación de este mismo, lo cual muy pocas veces es así, a cotidiano vemos a las orientadores como quienes nos ayudan en ocasiones muy limitadas, como tramites de financiamiento de estudio, algún test vocacional el cual se basa en un par de preguntas y dicen cual es el futuro de uno, el cual ya es una forma de limitar a los estudiantes, porque el test da como resultado usted es apto para… y desde ya convencen a los alumnos de que solo pueden hacer ciertas cosas, no que mas bien pueden decidir, esta bien que le muestren a uno para lo que es mas apto pero no encasillarlos como solo aptos para… por otro lado, puede que la orientadora hable y hable para una clase en general, pero si no trata con cada alumno es muy probable que lo que esta diga para todos ni siquiera interese a la mitad de los oyentes, puesto que se pueden sentir un poco ajenos a lo que esta orientadora este hablando.<br /><br /><br />Hasta que punto podemos avanzar con nuestros propios conocimientos y que nuevos conocimiento necesitamos para Solucionar el problema.<br /><br />Sin duda las intenciones de solucionar el problema de motivación estudiantil son muchas pero necesitamos estar realmente informados sobre lo que el sistema educacional de nuestro país propone, porque una cosa muy distinta es lo que se ve en el aula a lo que propone un papel, necesitamos ver los planes del ministerio con respecto a esto, esta información la podemos encontrar en el sitio web ORIENTACION VOCACIONAL, el cual tiene relación con el ministerio de educación de nuestro país. En el caso de que el déficit se encuentre en los programas ya establecidos para esto, debemos preocuparnos en buscar los factores más influyentes en la desmotivación del alumno, buscar artículos al respecto; realizados por profesionales como psicopedagogos o psicólogos, debemos preocuparnos de la forma y el momento de tratar el tema con los estudiantes, porque no es lo mismo abordar un problema con un niño de 18 años el cual es muy difícil que cambie su visión, que hablar con un niño de enseñanza básica constantemente; debemos también nosotros ver el contenido de la información y ayuda que se les entregara en dos ámbitos; intelectual y espiritual, lo primero que se necesita es nutrirlos interiormente, ampliar sus perspectivas de vida, inculcar ciertos valores básicos para sus vidas y que se sientan capaces de lograr lo que desean, teniéndose como principal herramienta a ellos mismos; por otro lado esta lo práctico, sus opciones a futuro, insertarlos en la sociedad y lo que requieren para realizar lo que estos se propongan, ya sea ingresar a la educación superior, trabajar, en fin lo que sea pero principalmente lo que ellos quieran, el aspecto interior lo podemos trabajar conversando con gente de diversas áreas, profesores, psicólogos, padres y los mismos alumnos, viendo que consideran fundamental en su crecimiento. Lo práctico se obtiene en distintos sitios de universidades u otros relacionados con la educación superior como UNIVERSIA.<br />Finalmente y quizá lo más importante es la creación de lazos más cercanos entre el colegio y los padres del estudiante, la cual es fundamental y llevara a una realización más fructífera en la motivación de los alumnos, para esto debemos ver los medios e instancias con los que se cuenta para esto.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#3333ff;">SEGUNDA FASE.<br /><br />a) Explicar fase de estudio autodirigido.<br />En primera instancia y luego de dejar en claro en el punto anterior las cosas que necesitaríamos para poder seguir avanzando en base a respaldos y de una manera responsable, vemos como puede ser la división de actividades; así esto puede ser de la siguiente manera:<br />- Búsqueda de información en Internet, libros, diarios, documentos; esta información referente a los programas ya establecidos por el MINEDUC en torno a la orientación del estudiante.<br />- Búsqueda de temas que puedan ayuda a orientar al estudiante en su formación personal, esto puede ser a través de la red y a través de profesionales que ejerzan este rol en establecimiento educacionales (entrevistas).<br />- Recopilación de todo material practico (educación superior, financiamiento, vida laboral) necesario que el alumno adquiera.<br />- Encuestas a padres, alumnos y profesores, para saber la realidad de la relación entre estas tres entidades.<br />Finalmente de acuerdo a las aptitudes de cada integrante del grupo se asignan las tareas correspondientes.<br /><br /><br /><br /><br />b) Determinación de las tareas que distribuyeron y quienes se encargaron de llevarlas a cabo.<br /><br />Las tareas a realizar por cada integrante son las siguientes son las siguientes:<br />- Yasna Salazar: Búsqueda de toda la información relacionada con el gobierno y sus planes establecidos para la orientación vocacional, además conversar con orientadora con respecto a lo que ella realiza y percibe acerca de estos planes, la factibilidad de realizarlos, el modo, etc. En fin el recopilamiento de la información objetiva, ya que no podremos hacer nada sin esta base.<br /><br />- Contanza Molina: Búsqueda e indagación sobre temas de formación personal, investigar acerca de las diversas realidades a las que se enfrentan los alumnos hoy en día, para así conversar con profesionales acerca del modo adecuado de tratarlas, además debe establecer bajo criterios básicos los valores que se deben transmitir a los alumnos, con la ayuda de orientadores.<br /><br />- Romina Venegas: Búsqueda de la información practica, en varios ámbitos: requisitos para ingresar a la educación superior tanto académicos como financieros, requerimientos del mundo laboral, calidad de diversas instituciones educacionales, así como también es necesario que informen al alumnos lo que requerirá el mantenerse en lo que deseen, no solo enfocarse en un ingreso sino que en una posterior durabilidad.<br /><br />- Maria José Medina: Realización de entrevistas a los principales entes que participan del problema que estamos tratando y del sistema educacional en general: los alumnos, profesores y familia, haciendo alusión a lo que perciben y realizan según sus roles.<br /><br />TERCERA FASE<br /><br />Comparación de lo que sabíamos sobre el problema antes y después de iniciar el trabajo.<br /><br />- PROGRAMAS DEL MINEDUC Y SU REALIZACION.<br /><br />ANTES<br />Nosotras como estudiantes recientemente egresadas de enseñanza media, somos testigos de lo poco y nada que hace el colegio por la orientación vocacional de los alumnos, por preocuparse de la motivación de estos y ayudarlos. La orientadora no cumple con más que meros tramites, test vocacionales y de vez en cuando charlas de una u otra universidad que ofrece dar a conocerse.<br /><br />DESPUES<br />Luego de investigar en diversas partes, hemos visto que lo que el ministerio ofrece es muy escaso, solo nos encontramos con “ayudas en red”, en cuanto a lo que se realiza en el aula, es la misma nada, en la mayoría de los colegio por no decir en todos existe una asignatura que se llama “orientación” a la cual esta destinada una a dos horas semanales, ¿Qué sucede en estas horas? Mayoritariamente nada relacionado con la motivación de los alumnos ni la orientación vocacional de este, es frustrante ver como se pierde el tiempo porque aunque sin duda en una hora no se puede solucionar el mundo, si sumamos y sumamos nos daremos cuenta que son varias horas las desperdiciadas. Por otro lado vimos en que parte de esto incluían a los padres, la respuesta fue en ninguna, la única instancia de cercanía con las padres son las reuniones de apoderados, generalmente destinadas a la entrega de notas, a tratar temas de algún índole financiero y a lo mas de comportamiento, pero no existe un careo sistemático profesor-apoderado ni mucho menos uno personalizado.<br /><br />FORMACION PERSONAL<br />ANTES<br />Nosotros conscientes de lo importante de la formación personal encontramos de gran preocupación el poco énfasis que la educación coloca directamente, a nivel de programas solo nos encontramos con aquellos orientados a la prevención de drogas y como recientes alumnas de la educación media y además durante nuestra visita al colegio podríamos decir que lo mas cercano a una formación espiritual que percibimos son los actos casi involuntarios de transmisión de valores a través de ciertas conductas, conscientes o no del poder de absorción de los alumnos.<br />DESPUES<br />Luego de ver, investigar hemos visto podemos percibir que en todos lados existen reglamentos para la sana convivencia dentro del establecimiento , pero que se soluciona escribiendo esto en un reglamente y posteriormente sancionar a quienes no cumplen con estas, lo que realmente es necesario es que desde pequeños se inculquen los valores de respeto, lealtad y sobre todo aclarar muy bien el concepto de libertad, porque hay quienes crecen escuchando hablar sobre esta y su importancia, pero lo verdaderamente importante es que las sepan utilizar, los establecimientos no solo se debe conformar con entregar herramientas sin por sobre todo enseñar a utilizarlas.<br /><br />INFORMACION PRÁCTICA<br />Aquí no hubo un antes y un después porque la percepción inicial siguió tal cual, sin duda que con respecto a la información académica con relación a las universidades es amplia en todos los colegios, al igual que las opciones de financiamiento o también frente a las opciones laborales, el déficit de encuentra en la preparación que se realiza a los alumnos para su perduración en ambos medios, ni lo que estos implican realmente.<br /><br />Luego por lo ya mencionado y en conjunto con los resultados de las encuestas hemos podido plantear las siguientes soluciones al problema de la motivación estudiantil; el cual esta presentado en un programa ya que la primera y gran falencia que encontramos era la falta de uno establecido, el nombre de dicho programa tiene relación con el rol que realmente cumplen los establecimientos educacionales, entregar las herramientas necesarias y la posterior enseñanza de su utilización a los estudiantes, sin menospreciar, sin mirar precedentes de estos, ni prejuicios, solo con expectativas altas y esperanza en el futuro :<br /><br />PARTIENDO JUNTOS<br />Programa de orientación.<br />Este programa esta realizado para alumnos de todas clases y realidades sociales, sea cual sea sus expectativas de vidas, es necesario que desde pequeños se sientan responsables activos de su futuro, la idea es motivar a todos los alumnos a su propia superación y obtención de sus ideales, hacerles ver lo importantes que son ellos mismos, sus estudios y la sociedad en la que están inmersos.<br /><br />- Del desarrollo personal.<br />Es necesario que desde pequeños se realicen diversos talleres recreativos, en primer lugar para que aprendan a compartir con sus pares, aprovechando estas instancias para la entrega de valores, por otro lado van conociendo desde pequeños todas las áreas en las que se pueden desenvolver, descubriendo claramente cuales son sus aptitudes y cuales habilidades deben trabajar más.<br />Hacerlos ver desde pequeños diversas realidades, a través de actividades con la comunidad, no es bueno que los niños se introduzcan en una burbuja, esto generaría una posterior decepción, rechazo, asombro por lo desconocido.<br />La orientación debe mostrarles a través de materiales didácticos que les sean cercanos a los alumnos formas de vida que los puedan llevar a comprender y discernir lo necesario para una vida sana y correcta.<br />Los horarios para clases de orientación deben ser bien utilizados, realizando actividades grupales que ayuden al conocimiento personal y grupal, con el fin además de crear lazos de confianzas entre los mismos compañeros y entre los alumnos y el profesor y/o orientadora, para la facilidad en la detección e un eventual problema.<br />Instaurar periódicamente reuniones entre profesor-apoderado personales, entrevistas en las cuales el apoderado se ponga al tanto de el proceso educativo de su hijo.<br />Dar a conocer a los alumnos las opciones tanto en el mundo laboral, no aislar opciones, dando charlas con profesionales de diversas áreas para 3 objetivos, conozcan en lo que realmente se desempeñan para que así tengan la libertad conciente de poder elegir, sepan los requisitos necesarios para el ingreso y sepan los requisitos necesario para un buen desempeño.<br />Con lo que respecta a la educación superior, existen tres puntos:<br />a) financiamiento: Dar a conocer a los alumnos acabadamente todas las opciones de financiamientos que el estado les otorga, para que esta no se transforme en la razón de no continuar en la educación superior.<br />b) Requisitos: Informar acerca del proceso de Selección universitaria en nuestro país, su estructura de evaluación, los contenidos necesarios, como también las universidades que las imparten , las cuales son muy diversas, difieren entre si en lo requisitos.<br />c) Permanencia: Mostrar realidades de estudiantes universitarios o técnicos a través de testimonios, para que los alumnos entren en un contacto cercano y puedan resolver sus inquietudes a tiempo con respecto a lo que es verdaderamente estar en la universidad.<br /><br /><br />B ¿Cómo determinamos que nueva información necesitaríamos?¿y que peguntas quedaron sin resolver?<br />Una duda que sin duda nos queda sin revolver es ¿Quién son los responsables de la mala calidad de la orientación que se les da a los alumnos, profesores o Ministerio de Educación? Esta es una pregunta difícil de responder, es algo que no esta en papel ni nada, es uno de esos secretos que solo los verdaderos involucrados saben y que peor aun si los involucrados resultan ser ambos es todavía mas difícil una inmediata solución porque nunca se acusara, ya que si una parte reclama y sabe que tampoco cumplen a la perfección ellos mismo, temen una posterior reprimenda por lo que guardan silencio, viendo como los únicos perjudicados son los alumnos, pero se conforman son esa mediocridad, perdiendo la honestidad tan solo por cuidar su empleo y con la excusa de “todos hacen lo mismo” excusa de tontos.<br /><br />C. Examen del trabajo al fin de evitar errores al trabajar sobre otras situaciones.<br /><br />Para el desarrollo de este trabajo debimos enfocarnos netamente en el futuro del estudiante, ya que un problema, sobre todo en el ámbito educacional puede abarcar otras áreas, lo que nos movía principalmente eran aquellos alumnos que como se menciono en la primera fase no tienen a sus padres a su lado, por lo que el establecimiento juega un rol fundamental en estos. No podíamos desviarnos a temas ni muy introducidos en el entorno familiar ni tampoco abarcar a los profesores, lo principal era la desmotivación de los alumnos y lo necesario para solucionar esta.<br /><br />Elaborar conceptos<br />Motivación: La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.<br />En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivación, puesto que éste provoca la conducta que consiste en ir a buscar alimento y, además, la mantiene; es decir, cuanta más hambre tengamos, más directamente nos encaminaremos al satisfactor adecuado. Si tenemos hambre vamos al alimento; es decir, la motivación nos dirige para satisfacer la necesidad.<br />La motivación también es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. En efecto, la motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado.<br />El impulso más intenso es la supervivencia en estado puro cuando se lucha por la vida, seguido por las motivaciones que derivan de la satisfacción de las necesidades primarias y secundarias (hambre, sed, abrigo, sexo, seguridad, protección. etc.).<br /><br />Familia: La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.<br />En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.<br />En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.<br />La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y económica. Es allí donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus derechos y deberes como persona humana.<br />Libertad: “Es el estado de la persona que no es esclava y por tanto tiene la facultad de realizar algo por sí misma, por iniciativa propia” . De acuerdo a la conceptualización de Aristóteles, Martínez (op.cit.), expresa: “La libertad se basa en la noción de finalidad o tendencia natural del hombre que conduce a la felicidad”. Esto hecho mediante la representación de acciones libres y voluntarias que no son producto de coacción, ni de ignorancia. Al analizar la relación que existe entre la socialización y la libertad individual, señala que en el proceso de socialización cada persona desarrolla su propia individualidad y libertad, porque en el curso del proceso de la socialización, cada uno desarrolla un sentido de la identidad propia y la capacidad de pensar y actuar de forma independiente.<br /><br />D. Establecer conductas que puedan extrapolarse a nuevos problemas<br /><br />Como mencionamos en el punto C de esta fase nosotros nos enfocamos en el alumno y el daño causado a este, pero este problema puede relacionarse con otros dos problemas, lo cual lo dejamos claro en la pregunta sin resolver, nosotras creamos un plan enfocado en la orientación del estudiantes, pero a la realización de este es donde caen los temas de la calidad de los docentes y de la fiscalización del gobierno, lo primero tiene que ver con la realización del programa y por el interés que tenga el profesional, y lo segundo pasa por la fiscalización del gobierno sobre lo que ocurre en el aula, el preocuparse de que los programas se cumplan y a su vez que la calidad de lo profesionales sea la adecuada.<br /><br />CUARTA FASE.<br /><br />A. Evaluación del grupo en cuanto a su capacidad de resolver el problema.<br />El grupo afortunadamente tuvo una buena organización, en primera instancia y lo mas importante nos plantemos claramente el problema por lo que trabajamos todas en la obtención de un mismo fin, cada una cumplió con su rol establecido y desde un principio pensamos en un programa de motivación, la planificación sin duda no es la e unas expertas, las estructura puede tener detalles, pero lo que sin duda tiene son lo puntos claves a considerar, primero nos informamos bien sobre todos, porque claramente los puntos del programa son breves y generales, pero para poder llegar a esos puntos tuvimos primero si eran factibles de realizar. La deficiencia estuvo en un principio en ordenar las ideas y preocuparnos de enfocarnos en un solo problema, o sea la desmotivación, porque como ya vimos seria fácil ver mas problemas ligados a este. En definitiva nuestra evaluación es positiva, ya que hicimos un enfrentamiento completo al problema, acabando las fuentes que teníamos a nuestro alcance.<br /><br /><br />B. Conocimientos adquiridos.<br />Aprendimos que el colegio si puede ser una verdadera instancia de apoyo para los alumnos, es incalculable el bien que este puede otorgar si se lo propone, basta tan solo con preocuparse de las diversas realidades, si nos preocupamos de motivar a los alumnos en el momento adecuado se pueden prever muchas situaciones desastrosas llevadas muchas veces por estudiantes frustrados o que se sienten incomprendidos. Por otro lado vimos un hecho que todos sabemos pero que no se realza, el que todos tenemos aptitudes para algunas cosas mas que para otras y lo valioso que puede ser comenzar a detectarlas desde temprano, no solo limitarse a ciertas áreas o a ciertos tipos de criterios, sino incursionando en lo creativo los profesores pueden hacer que los alumnos desde pequeños se conozcan plenamente a ellos mismos, sus defectos y virtudes, se comiencen aceptando. Se esfuercen por mejorar aquellas cosas que les son difíciles pero que no caigan en el sentirse inútiles, trabajando así el autoestima y personalidad del estudiantes se pueden superar muchas barreras.<br /><br />C. Actividades adicionales propuestas por el grupo para complementar su aprendizaje.<br />Una vez que realizamos el programa de orientación, nos acercamos donde orientadora del mismo colegio al cual visitamos para mostrárselo y que nos diera su opinión con respecto a los puntos que abarcamos, estaba de acuerdo y el punto que mas le llamaba la atención era la insistente intención de incluir a los padres dentro del proceso educativo, dice que lo que ella entendía era que lo que los alumnos mas querían era ver a sus padres lo mas lejos posible, sobre todo por notas, conductas o por la simple actitud de rebeldía, nosotras explicamos que nosotras lo estábamos mirando no como alumnas sino como futuras profesoras de educación y que de acuerdo a lo que hemos vivido, leído e investigado, sobre todo leído durante este tiempo, la familia era el pilar fundamental, y ella en realidad creía que si de niños los alumnos lograban una buena relación con sus padres esta seria así en el futuro. Así mismo pedimos autorización para ingresar nuevamente al aula, pero esta vez no como meras espectadoras sino como estudiantes universitarias dispuestas a resolver inquietudes, esto forma parte de un punto de nuestro programa de orientación y aunque estamos conscientes de que las cosas no se solucionan en una hora, quisimos llevar a la practica en la medida de lo posible nuestra propia idea, lo cual resulto muy satisfactorio porque aparte de escucharnos con mucha atención, preguntaron mucho, se interesaron, nos conversaron, lo cual quiere decir dos cosas: si hay falencias en este área y que las solución es muy factible solo falta ponerse a trabajar.<br /><br />D. Como se asumió la responsabilidad directa en la búsqueda destinada a comprender y ofrecer soluciones a dicho problema.<br />La responsabilidad fue bien asumida, nos incurramos mucho con su problema y como sabíamos que no era algo inalcanzable, solo era necesario poner atención en el, nuestras propuestas no serán las mas novedosas pero si se llevaran a cabo, estamos seguras que las cosas serian distintas. Fue por eso que posteriormente buscamos opiniones sobre nuestro problema, nosotras criticamos la poca eficacia sobre dicho tema por eso fue que consideramos cereal relevancia el llevar a cabo en lo posible nuestro propio proyecto. Además no lo tomamos meramente como un trabajo e el que nos conformábamos con la simple obtención de información, la idea de plantearnos un problema real de la educación suponía también un trabajo de acuerdo a esto, tomado de manera seria. En definitiva el Aprendizaje basado en problemas donde nos involucra a nosotros mas íntegramente y de cierto modo nos da como un poder para poder realizar cambios en ciertas cosas que consideramos un pocos débiles, es muy productivo y nos ayuda también en el transcurso de su realización al conocimiento de las propias falencias y ventajas que tenemos frente a determinado tema, nos hace ver cosas que aun necesitamos, ver que claramente no los sabemos todo y que incluso es la misma nada o que uno conoce de acuerdo a un tema, espero que sin embargo nos debe interesar, ya que como futuros profesores, no solo lo importante es que los alumnos aprendan matemática o la especialidad que corresponda, sin nos enfocamos solo en eso, quiere decir que ni nosotros somos completos ni nuestros alumnos o seran, y que mucho menos nos limitemos a pensar que hay tareas netamente de las orientadora del colegio, mientras nosotros podamos contribuir debemos hacerlo.</span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-65452706700695778652008-07-07T14:02:00.000-07:002008-11-10T16:39:50.614-08:00¿Cuál es la esencia de la educación?<div align="justify"><span style="color:#993399;">Diariamente escuchamos a las personas hablar del concepto de educación, pero ¿sabemos en realidad de que hablamos cuando nos referimos a ella? Cuando pensamos en este concepto se nos viene inmediatamente a la cabeza la entrega de conocimientos, lo que hacemos en el colegio, eso que nos evalúan simplemente con una hoja llena de letras. Todo esto que creemos es totalmente erróneo, desde pequeños nos dicen “estudien, apréndanse esto”, pero eso es la mínima parte de lo que abarca el real significado de la palabra educación.<br />Educación es una término que va mas allá de la nota que obtenemos, si sacamos un siete u ochocientos puntos en la PSU, es un instrumento que nos enseña a vivir, a poder discernir, a poder tener nuestra propia opinión y que utilizaremos durante toda la vida.<br />Desde pequeños los padres enseñan sólo a sus hijos a comer con tenedor y cuchillo, a lavarse los dientes, a colocar las manos encima de la mesa cuando se está comiendo, pero no saben que lo que realmente busca la educación es formar buenas personas y que aprendamos a serlo, por lo que debería importarnos si nuestros niños dicen gracias o permiso cuando entran a algún lugar, si dan el asiento cuando sube al bus una persona de edad, si visitamos hogares o casas de necesitados, eso es lo importante, tener valores, la solidaridad, la amistar, libertad, responsabilidad que son los que nos darán al fin y al cabo la oportunidad de tomar buenas y correctas decisiones. Ya que si una persona es “ignorante” del punto de vista de los conocimientos, pero es totalmente rica en valores, va a ser mucho más valiosa que una que está basada en simples ideas que cambiaran a lo largo del tiempo, porque ser un ser omnisciente es totalmente una ilusión.<br />Otro objetivo de la educación es que aprendamos a vivir juntos y en comunidad, claro que para esto es necesario que primero nos conozcamos para así poder interactuar con los demás. En el mundo de hoy donde los padres trabajan y se sienten más seguros dejando “encerrado” a su hijo al frente de la “caja del idiota”, no se sabe que es mucho más peligroso que sus niños pierdan toda capacidad de análisis a que se rompan una pierna. Los niños de hoy son muchos menos comunicativos, pasan horas sentados al frente de una maquina que no les deja abrir la mente para poder conocerse e interactuar con los demás, lo que las personas no saben es que una de las bases para poder actuar en comunidad es la comunicación que cada vez está siendo más dejada de lado por robots, que destrozan nuestra mente. Si bien la tecnología ha sido muy beneficiosa para el área de las ciencias y la medicina, no lo ha sido para educación, lo que al principio era un abanico de información, ahora se ha vuelto un problema. Esto es porque la educación también busca aplicar los conocimientos que adquirimos de niños y que seguiremos obteniendo a través de experiencias, todo esto está siendo truncado, ya que estas maquinas nos están impidiendo colocarlos en práctica, lo que antes hacían cien personas ahora lo está haciendo una sola maquina y por mucho menos costo.<br />Por otra parte si nos ponemos a pensar acerca de lo que realmente somos, y lo que por sobre todas las cosas busca la educación, podremos darnos cuenta que lo esencial de la educación es dar a todos los seres humanos la capacidad pensar con libertad, de emitir juicios, tener sentimientos e imaginación. Como dije antes lo esencial para esto es la adquisición de valores que más que un saber teórico es más bien practico, ya que no podemos enseñar a un niño a ser amable, si no le mostramos con un ejemplo a serlo. Pero he aquí el grave problema, hoy en día estamos en una sociedad consumista donde lo importante es tener mas y mas objetos que a la larga no nos servirán de nada productivo, donde el dinero es lo que prevalece ante una obra de caridad. Lo que los padres no se dan cuenta, (error que nosotros posiblemente también cometeremos cuando lo seamos), que le están produciendo un mal a sus hijos, no se dan en tiempo de estar ellos, que es lo primordial para la entrega de valores, no porque no lo quieran, nadie los está tratando de malos papás, sino porque están ligados a un sistema que es así y solo hay que aceptar.<br />Cada vez vemos más niños inmersos en adicciones, que se produce por lo mencionado anteriormente, falta de atención parental. Aunque es irremplazable el apoyo de los papás pienso que la sociedad podría suplirlo aunque no totalmente, si somos organizados y trabajamos en comunidad (todos los objetivos de educación van unidos) se podrían crear proyectos que hicieran que los niños no estén tanto tiempo solos y compartan con la sociedad.<br />Finalmente lo que me queda por decir es que estamos creando una sociedad donde que cada vez es más difícil educarse, en ella están adheridos elementos que no deberían ser partes de las personas, como el consumismo, que no dejan actuar a esta de manera adecuada, ni benefactora para el ser humano.<br />Después de haber analizado diversas teorías durante el semestre puedo concluir que lo que al principio del año era solo una tesis ahora es una realidad, educar es formar buenas personas, por lo que si nos ponemos a pensar lo realmente importante no será si tenemos dinero, sino la capacidad que tendremos de amar y compartir con los demás.</span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-70088098556275167682008-06-29T12:33:00.000-07:002008-11-10T16:40:13.657-08:00ViSiTa a.."CoLEgIO EsPaÑa"<p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="center"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:0;"></span><span style="color:#cc6600;">Introduccion</span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;">El colegio España, institución perteneciente al sistema educacional municipal de nuestro país, imparte educación a 1300 alumnas desde prebásica hasta enseñanza media. <?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:0;"></span><span style="color:#cc6600;">Al ser una escuela de niñas, se puede percibir un tipo de relación especial entre las alumnas y entre estas con sus profesores, la cual puede ser buena y a su vez perjudicial para el proceso educativo, quizá el hecho de la unicidad de sexo, hace que las alumnas se vean casi como hermanas y a su vez vean a los profesores como padres de esta familia, y como sucede en una relación entre padre e hijo muchas veces los profesores se ven vulnerables frente a sus alumnas, sin mayor rigidez ni diferenciación de roles dentro del establecimiento, las alumnas a su vez tienen mucha confianza con sus pares y profesores, lo cual favorece ciertas situaciones, como el trato de conflictos dentro o fuera del aula, el exponer sus ideas con claridad y el sentir a su profesor cercano, sin temer pedir ayuda ya sea de conocimiento u otra. Sin embargo, esta confianza muchas veces puede ser pasada a llevar por las alumnas, mal interpretada por otras y peor aun mal administrada por el profesor. </span><o:p><br /></p></o:p></span><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;color:#cc6600;"><b><o:p>El Colegio</o:p></b></span></p><ol style="MARGIN-TOP: 0cm" type="a"><li class="MsoNormal" style="LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><div align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;">Objetivo principal del colegio: <o:p></o:p></span></span></div></li></ol><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: 18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p><span style="color:#cc6600;">Claramente el objetivo principal del colegio sin duda es formar a sus alumnas tanto en el ámbito intelectual como personal, con conjunto con los padres. ¿Qué es lo que realmente sucede? no basta solamente con una buena intención ni<span style="font-size:0;"> </span>con tener esto como perspectiva de educación, ya que muchas veces se transforma solo en eso, una bonita frase y nada mas, dejando el lado el fondo y la importancia de esto.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: 18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;">Un aspecto no muy favorable para todo este proceso, es la notable poca cercanía del director con sus alumnas, esto indudablemente dificulta un poco las cosas, el director debe ser la base dentro del colegio. Los<span style="font-size:0;"> </span>profesores señalaron unánimemente la falta muchas veces de recursos para poder realizar sus clases y así mismo motivar a sus alumnas, si el director se conectara<span style="font-size:0;"> </span>mas con las alumnas podría constatar por si mismo el interés y la necesidad de aprender que tienen éstas, lo cual llevaría a que el tratara de una u otra forma mejorar los métodos de enseñanza, a su vez podría comprender a los profesores y trabajar en común, porque es bien fácil llegar a una reunión de profesores y exigir resultados, que se cumpla tal programa impuesto y criticar lo que esta mal o no esta hecho, pero si se conectara con la realidad, entendería las dificultades que se van presentando ciertas actividades y las necesidades que van surgiendo en el camino. <o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;">No es colegio el único que debe preocuparse por la educación de las alumnas, sino los padres también juegan un rol fundamental, sin duda que este tema es una gran determinante en el crecimiento de las alumnas y <o:p></o:p>lamentablemente no siempre es como debe,<span style="font-size:0;"> </span>hoy en día no es extraño ver a los padres un poco distanciados de sus hijos, esto se debe a la sociedad en la que estamos insertos, una sociedad llevada hacia el consumismo y la superación personal solo medida en el ámbito económico, muchos padres mal entienden lo que es dar una buena calidad de vida a sus hijos, sacrificando tiempo valioso dentro de la vida familiar, perdiéndose etapas y procesos importantes de este, porque solo quieren darle dinero y “una buena educación” que para ellos queda solo limitado a pagar un buen colegio, quedando tranquilos con esto, cuando esto no es lo fundamental, un<span style="font-size:0;"> </span>alumno puede estar en un mal colegio, pero si tiene unos padres detrás que lo apoyan, incentivan y transmiten lo básico para su crecimiento personal, mostrando lo capaces que son de superarse y lograr lo que ellos quieren si se lo proponen, entonces los alumnos saldrán a delante, mientras que un alumno que esta en un buen colegio y no tienen a sus padres a su lado, no tiene quien le enseñe cosas fundamentales ni quien lo haga valorar todo lo que tiene a su disposición para salir adelante.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p><span style="color:#cc6600;">b.¿Cómo espera el colegio conseguir su objetivo?<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p><span style="color:#cc6600;">El colegio espera conseguir su objetivo de diversas formas, en primera instancia el desarrollo personal del alumno, dictando talleres de psicología para aquellos alumnos que lo necesiten, ya sea por problemas de aprendizajes en el aula o por problemas personales detectados por el profesor, pero lamentablemente no se cumple el objetivo debido a que el colegio solo se preocupa de cumplir con un plan quizá instalado por el ministerio de educación, entonces colocan el profesional a disposición de las alumnas y con eso dan por cumplido el objetivo, pero no se preocupan mayormente de que realmente surja efecto en las alumnas ni de lo que realmente se trata en el aula, esto parte mal, ya que ni siquiera se les<o:p></o:p> entrega a las alumnas información sobre el fin de este ni las motivan para que ellas estén consciente de lo que se desea lograr y lo significativo que puede llegar a ser para ellas, por esto las alumnas asisten pero sin ningún interés, no colocan atención y a su vez, el profesional encargado es una persona externa al colegio, no indicada para quizá ayudarlas, porque ni él tiene una gran conexión con las alumnas ni las alumnas con este, entonces no es mas que un cumplimiento de asistencia de parte de las alumnas y de cumplir horario de parte del profesional, dejando de lado el verdadero sentido del taller.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:0;"></span><span style="color:#cc6600;">Donde el colegio puede quizá acertar en relación al desarrollo de la alumna es en talleres extra programáticos que las ayudan a desenvolverse y a alejarse un poco de los problemas que puedan estar atravesando, además, si miramos el lado positivo de la estrecha relación alumno-profesor que surge en el aula, las alumnas pueden confiar en los profesores y los profesores pueden utilizar esta arma a beneficio de los alumnos, ya que pueden tratar de dar ejemplos a través de sus actos o experiencias de vida, siendo este un medio de transmisión de valores y capacidades necesarias para su vida.<o:p></o:p><br /><span lang="ES"><o:p></o:p></span>Ahora en el ámbito intelectual,<span style="font-size:0;"> </span>el establecimiento dentro de calidad de científico humanista, prepara los conocimientos necesarios que deben adquirir los alumnos para entrar al sistema de educación superior de nuestro país, dependiendo de los intereses de estas, se pueden orientar al lado humanista o científico, lamentablemente al igual que todos los colegios solo se preocupan de la preparación para la Prueba de Selección Universitaria y para un alto promedio de enseñanza media, sin preocuparse si los alumnos salen realmente preparados. Hoy en día los colegios están siendo medidos<span style="font-size:0;"> </span>por los resultados obtenidos en la PSU o el SIMCE, enfocándose netamente en esto, cada colegio desde un principio recibe un programa por el cual deberían guiarse, orientado a preparar al alumno hondamente en conocimientos, mientras que la PSU tiene una exigencia de conocimientos básicos, y como el profesor esta siendo evaluado por los resultados de sus alumnos, solo pasan estos contenidos, solo para que ingresen a la educación a la universidad y no de entregar herramientas para que estos se mantengan en esta, ya que a simple vista al colegio se le vincula con la PSU, y después el alumno queda como responsable de su futuro, desligándose y dejando a la deriva el futuro del estudiante.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><o:p>c.</o:p>¿Para que situación individual y social esta formando el colegio a sus alumnos?<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;">El colegio esta preparando<span style="font-size:0;"> </span>los alumnos para<span style="font-size:0;"> </span>que al egresar de la enseñanza media, puedan desenvolverse de una manera positiva dentro de la sociedad, aplicando los valores que adquirieron, tanto en el colegio como en el hogar , por ejemplo la responsabilidad, si el alumno egresa con este valor bien adquirido puede cumplir tanto en la universidad como en lo que se proponga hacer, si el alumno quiere trabajar cumplirá adecuadamente y será muy bien calificado, otro valor muy importante es el respeto, ya que es fundamental para un ser inserto en una sociedad, sin este valor se dificulta mucho la relación de este con la comunidad, consciente de su libertad y de la libertad del otro, sin pasar a llevar<span style="font-size:0;"> </span>a los demás, como dice el refrán “La libertad de uno termina cuando comienza la del otro”</span><span style="color:#cc6600;"><o:p><br /><br /></o:p>b.¿Cómo y a través de que actividad se relaciona el colegio con la comunidad?<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: 18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p><span style="color:#cc6600;">Como vimos hace un tiempo en la “paideia”, para el desarrollo de una persona es fundamental tener conciencia de la importancia de la comunidad, un individuo no debe ni puede preocuparse solo de su crecimiento, sino<span style="font-size:0;"> </span>que es necesario que se desarrolle con y para la sociedad. Para esto el colegio coloca en contacto directo a las alumnas con distintas realidades sociales, cuando una alumna de este establecimiento esta en dificultades de distintas índoles, este ayuda en lo posible, realizando actividades benéficas para ayudar económicamente, de manera que puedan aliviar de una u otra forma el problema que presente la alumna.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: 18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;">También el colegio las conecta con lo que se encontraran al salir del colegio, llevándolas a visitar universidades o instituciones de educación superior, para que tengan conocimiento y así puedan escoger libremente lo que desean hacer a futuro.<o:p style="COLOR: rgb(204,255,255)"></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 41.25pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -23.25pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;color:#cc6600;"><b><o:p>Percepcion de alumnos y profesores</o:p></b></span></p><p class="MsoNormal" style="COLOR: rgb(255,255,204); LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p><span style="color:#cc6600;">Al estar en contacto con los alumnos y profesores, percibimos un descontento en relación en variados ámbitos, primero en un nivel quizá mas superficial nos referiremos a la infraestructura, la cual hacia muy difícil el desarrollo de las clases, el colegio consta con pocas salas y estas son pequeñas, no satisfaciendo cómodamente el proceso educativo, además los recursos audiovisuales u otros que podrían mejorar los métodos de enseñanza no son suficientes y cuesta acceder a ellos, provocando<o:p></o:p> descontento y desmotivación de la comunidad escolar. Esto se debe al mal manejo de los fondos destinados a la educación, aquí es donde surge y se nota el problema de un director un tanto ausente, este no se preocupa por beneficiar a sus alumnos, hace vista omisa de lo que sucede, este no reclama porque prioriza sus intereses personales antes de tratar de cambiar en algo la situación de su colegio, le es mas cómodo quedarse sentado, pensando que no es su culpa, que no puede hacer nada, sin responsabilizarse de lo que pasa en el colegio, aunque en el fondo es el principal gestor y conector con las autoridades del sistema educacional comunal, respectivo.<span style="font-size:0;"> </span></span><o:p><br /></o:p><span style="color:#cc6600;">Por otro lado, no todas las alumnas están interesadas en entrar a la educación superior, lo que muestra quizá una debilidad de entrega de posibilidades a las alumnas, porque muchas veces<span style="font-size:0;"> </span>no están interesadas en estudiar porque creen que no lo pueden hacer, esto muestra una déficit en la entrega de información con respecto a becas y créditos que el estado les otorga, hoy en día hay muchas posibilidades para quienes deseen estudiar, que si realmente se lo proponen, lo pueden lograr. Por otro lado la mala percepción que se tiene sobre la educación técnica en nuestro país, lleva a una sobrepoblación de profesionales, que incluso terminan trabajando en cosas no muy relacionadas con lo que estudiaron, pero si se valoraran mas las carreras técnicas, habría una mayor demanda de estas, y los alumnos verían mas opciones laborales.</span><span style="color:#cc6600;"><o:p><br /><br /></o:p><b style="font-family:verdana;"><span style="COLOR: rgb(204,255,255)">Conclusión</span></b></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 39pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:0;">a)<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span>Bueno, como mencionamos anteriormente, el objetivo del colegio es formar personas integras, un ideal pensado desde hace mucho tiempo por los griegos en La Paideia, es fundamental que cualquier institución educacional se plantee esto como objetivo, pero a su vez es triste ver como no todas cumplen con esto, he ahí donde nos podríamos referir a las instituciones con fines de lucro, unas institución con fines de lucro no necesariamente<span style="font-size:0;"> </span>es mala, lo importante es que cumpla de manera eficaz con el servicio (en este caso educacional) que ofrece, muchas instituciones que lucran no cumplen con su oferta de educación de calidad, engañando a los padres que confiados y muchas veces con la creencia de que los colegios municipales no son buenos, se esfuerzan por<span style="font-size:0;"> </span>tener el dinero para costear una institución que piensan que por ser particular es mejor que otras.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 39pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:0;">b)<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span>Lo fundamental en todo proceso educativo es la transmisión de valores, es importante que el alumno se sienta conforme consigo mismo y se vea capas de relacionarse en un mundo tan diverso como el nuestro, con principios e ideas clara, donde las inferencias externas no alteren sus ideales o valores, se mantenga firme, luche por lo que cree y quiere, tan firme que no sea vulnerable a distintas ofertas que se le presenten en el camino. </span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 39pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:0;">c)<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span>Por otro lado, las competencias recibidas por los alumnos están determinadas por lo que ellos esperan de estas, claramente si se encuentran en un colegio científico-humanista no saldrán preparadas con aptitudes inmediatas para trabajos técnicos, pero si para ingresar a la educación superior. Ahora, el colegio puede entregar muchas cosas, pero si los alumnos no las toman adecuadamente, ni se dan cuenta de que todo esta en sus manos, lo que el colegio pueda hacer queda anulado por esto.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 39pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:0;">d)<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span>Tal como lo muestra la Teoría de la Reproducción “la perspectiva de futuro del alumno va condicionada por el entorno social en el cual se encuentra” porque, por ejemplo; si el alumno se encuentra en una familia en la que los padres no alcanzaron a terminar completamente su educación, este no tiene mayores perspectivas de vida, porque ellos no conocen otra realidad, se ven ajenos a otro tipo de posibilidades y siguen con el circulo de su entorno mas familiar.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 39pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:0;">e)<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span><span style="font-size:0;"></span>Se visualiza favorablemente en un ámbito realista, en lo colegios municipales tienen la gran ventaja de no presentarse lo que se puede decir “estar dentro de una burbuja” ellos están en un ambiente conectado con diversas realidades, desde nuestro punto de vista esto es muy bueno, ya que adquieren desde muy temprano conocimientos del mundo real, sabiendo aceptar y enfrentar estas situaciones, cuando alguien se encuentra en una “burbuja” creada por colegios un tanto retrógrados, se crean una ilusión de un mundo no siempre verdadera, por lo que cuando salen a relacionarse con el resto de la sociedad se les dificulta el compartir con ellos y además les cambia completamente su esquema de vida.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 39pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:0;">f)<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span>Como ya hemos mencionado la visualización del colegio con respecto al quehacer del proceso educativo se relaciona directamente con La Paideia, queriendo formar personas, a través de la transmisión de valores y conocimientos, como entes pertenecientes a una comunidad y que en a través de la voluntad consciente pueden lograr sus objetivos, pudiendo pensar (razonar)</span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN-LEFT: 39pt; COLOR: rgb(255,255,204); TEXT-INDENT: -18pt; LINE-HEIGHT: 150%" align="justify"><span style="font-size:100%;"><span style="color:#cc6600;"><span style="font-size:0;">g)<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span>así adquirir la libertad, ya que el único medio de realmente<span style="font-size:0;"> </span>obtenerla es educándose, porque nos entrega herramientas para forjar nuestras propias decisiones. Ahora, también podemos decir que se visualiza el aspecto contrario de la Reproducción Social en el colegio, porque este se enfoca que las alumnas tengan expectativas mayores a las de su entorno, en el punto D mencionamos como se reproduce el ambiente familiar, pero el colegio lo que hace es superar estas expectativas, lo que puede resultar difícil sin la combinación colegio-padres.</span></span></p>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-63202661624143121232008-06-28T19:53:00.000-07:002008-07-07T16:40:28.462-07:00"Espero que el debate se traslade a la nueva ley de educación pública"<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1GbkfZAf4ecKMmKfHaQp2bk7n7h94oHGopqQgNvvKp33lmtIma5HPXefqLNY22kcTWofRdXz030KzUfpdoJa3TuUS4csAyx5LevQN0DEOcv_Dx3ZDn28jgFcATP7EJc0FQ_AW3SkWtUo/s1600-h/DSC_2008.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5217131455965851250" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1GbkfZAf4ecKMmKfHaQp2bk7n7h94oHGopqQgNvvKp33lmtIma5HPXefqLNY22kcTWofRdXz030KzUfpdoJa3TuUS4csAyx5LevQN0DEOcv_Dx3ZDn28jgFcATP7EJc0FQ_AW3SkWtUo/s400/DSC_2008.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div align="justify"><br /><span style="color:#99ff99;">La personera de Gobierno inauguró oficialmente esta tarde, junto a la Presidenta de la República, el internado del Liceo Juvenal Hernández Jaque de la comuna de El Carmen. Durante su recorrido por la Provincia del Ñuble, la titular de educación se mostró esperanzada de que la LGE tenga en el Senado una acogida similar a la que tuvo en la Cámara de Diputados.<br /><br />“Personalmente espero que el debate se traslade a la nueva ley de educación pública, porque los márgenes que tiene la ley general de educación son muy pequeños. Por lo tanto, es muy difícil acoger las inquietudes de la ciudadanía en esa ley, que está enmarcada en un acuerdo que la Presidenta ha dicho en todos los modos y en todo momento que va a respetar. Por lo tanto, no hay posibilidades de modificarlo en su marco general”, sostuvo la Ministra Mónica Jiménez.<br /><br />Consultada por las posibles indicaciones que presentarán algunos parlamentarios, la Ministra de educación fue clara. “Creo que se pueden presentar las indicaciones, pero sería muy importante que las tengan previamente acordadas con la Alianza. Si no las tienen acordadas con la Alianza, son indicaciones sin futuro, porque no tenemos votos. Entonces, creo que se pueden presentar, pero les sugeriría que las conversen con la Alianza y se consensuaran”, señaló Mónica Jiménez.<br /><br />En cuanto a la ley que potenciará la educación pública nacional, la Secretaria de Estado agregó que ya hay comisiones de expertos en educación y abogados trabajando en el tema, “lo que pasa es que la ley necesita de mucho estudio antes, las leyes no se improvisan, a veces son muchos años de estudio”, explicó Jiménez.<br /><br />Para fines de julio ya habrá informes sobre el tema, lo que se sumará a los informes que se producirán en torno a los “Diálogos Participativos” que comienzan el lunes.<br /><br />“Durante el segundo semestre vamos a tener bastante material para poder conversar. Incluso, pienso que se podrían hacer algunos seminarios regionales donde pudiéramos, ya no comenzando de la nada, dar a conocer el fruto del trabajo de la Universidad de Chile y de este diálogo ciudadano. Ahí podríamos tener otro círculo de debate que nos permitiría perfeccionar la ley y estaríamos en condiciones de elaborar el proyecto y poder presentarlo”, declaró Mónica Jiménez.</span> </div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-56449089886651848492008-06-22T18:21:00.000-07:002008-07-07T16:40:53.661-07:00Mineduc destaca resultados de escolares nacionales en evaluación Latinoamericana<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4oTwBdB1F_UVOtjWyQZrHxcDKhFig94Bbf3ANeWFJJldyC-MLzjgeqHw5sFUFPowkM5MaN26IFteeCzM-Og2SZ2Rx6EowXU6TvlZn5r4kN0nhJFciZeiZzjNHBEPyH5OJK0MFdpQ69IE/s1600-h/DSC_7158.jpg"><span style="color:#ffccff;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5214881957915829874" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4oTwBdB1F_UVOtjWyQZrHxcDKhFig94Bbf3ANeWFJJldyC-MLzjgeqHw5sFUFPowkM5MaN26IFteeCzM-Og2SZ2Rx6EowXU6TvlZn5r4kN0nhJFciZeiZzjNHBEPyH5OJK0MFdpQ69IE/s400/DSC_7158.jpg" border="0" /></span></a><span style="color:#ffccff;"><br /></span><div><span style="color:#ffccff;">Autoridades del Ministerio de Educación, encabezados por la Ministra de la cartera -Mónica Jiménez-, analizaron y resaltaron la participación de los estudiantes chilenos en el marco del SERCE, iniciativa que se realizó durante el 2006 a alumnos de 16 países de América Latina que cursaban el tercer y sexto grado de la educación primaria, y que evaluó los aprendizajes en lenguaje y matemática.<br />La medición fue organizada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). Se trata de la red de sistemas de evaluación de la calidad de la educación de los países de América Latina, que es coordinado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe. En Chile se sometieron a la evaluación 13.047 alumnos (6.135 personas de tercero básico y 6.912 de sexto básico) de 165 establecimientos educacionales.<br />“Estos resultados no nos pueden dejar tranquilos, es más el desafío. Lo interesante es que nos estamos midiendo por todos lados. Tenemos pruebas nacionales, latinoamericanas, internacionales. Eso nos tiene que hacer tomar medidas concretas. Tenemos que incentivar a que los mejores estudiantes entren a estudiar pedagogía, porque debería estar nuestra mejor gente formando a nuestras futuras generaciones. Eso debemos lograrlo con buenos estímulos”, afirmó la Ministra Jiménez.<br />Resultados de Chile en SERCE<br />En el caso de lectura, los alumnos nacionales que cursaban el tercero básico obtuvieron un alto rendimiento junto a Costa Rica, siendo superados exclusivamente por Cuba. En sexto básico, en tanto, los chilenos y uruguayos se encumbraron por sobre el resto, pero fueron superados por Cuba y Costa Rica.<br />“No porque estemos mejor en lenguaje, vamos a abandonar nuestra preocupación por el lenguaje. A pesar que nos ha ido bien, vamos a seguir fortaleciendo la lectura y la lectoescritura en general porque nos parece que es una competencia básica que todos los chilenos deberíamos tener al máximo dominio posible. Queremos más velocidad y comprensión de lectura en todos los niveles”, comentó Mónica Jiménez.<br />Para matemática, los escolares de tercer año de nuestro país alcanzaron un rendimiento destacado junto a Costa Rica, México y Uruguay; únicamente superados por Cuba. Los de sexto básico, a su vez, lograron un puntaje similar a Argentina y se ubicaron detrás de: Costa Rica, Cuba, México y Uruguay.<br />“Hay debilidades en el área de matemáticas y en eso debemos preocuparnos, para eso el Mineduc ya tiene un convenio con Japón. Los japoneses nos están ayudando a formar maestros en el área de matemáticas, y tenemos que seguir aprendiendo del ejemplo de otras naciones. Cuando los profesores tienen dominio de la especialidad, pueden enseñar mejor las matemáticas. Por eso tenemos que fortalecer la especialización de los maestros”, sostuvo la Ministra de Educación.<br />En cuanto a los puntajes según género, en lectura sólo se notaron diferencias relevantes con las alumnas de 6 grado, las que obtuvieron un mejor desempeño que sus pares del sexo opuesto. En el caso de matemática, la balanza se inclinó a favor de los hombres en ambas categorías (tercer y sexto grado).<br />Además, se anunció que los resultados sobre el ítem escritura serán dados a conocer en un nuevo informe a realizarse en el segundo semestre del año. </span></div><div><span style="color:#ffccff;"></span></div><div><span style="color:#ffccff;">Más información en: </span><a href="http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=1&id_seccion=10&id_contenido=7652"><span style="color:#ffccff;">http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=1&id_seccion=10&id_contenido=7652</span></a></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-64728666490568994832008-06-19T17:25:00.000-07:002008-07-07T16:42:54.373-07:00"Esta Ley nos permitirá avanzar en la calidad y equidad que todos los chilenos necesitamos"<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyRSLI0TToBz0Kle7BNrFBiTSWOOGwCvy9FkE2IGvtHwJ2T3OeboWYTanFJ9ht3_TVY13fC_hhoTnsSSfuarInz_skuox-tgeZ2FXVWPya_ta_qPu4JKS04Gu8wQyuNnWsU7-1qkbusFw/s1600-h/DSC_6823.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5213754468988988610" style="FLOAT: right; MARGIN: 0pt 0pt 10px 10px; CURSOR: pointer" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyRSLI0TToBz0Kle7BNrFBiTSWOOGwCvy9FkE2IGvtHwJ2T3OeboWYTanFJ9ht3_TVY13fC_hhoTnsSSfuarInz_skuox-tgeZ2FXVWPya_ta_qPu4JKS04Gu8wQyuNnWsU7-1qkbusFw/s400/DSC_6823.jpg" border="0" /></a><br /><span style="COLOR: rgb(255,204,255)"><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';"></span></strong></span><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';color:#99ffff;">La iniciativa -que pasó su primer trámite constitucional- se aprobó por 96 votos a favor, 12 en contra y 7 abstenciones. </span></strong><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255)" align="justify"><strong></strong></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255)" align="justify"><span style="font-family:Symbol;"><span style="color:#99ffff;">·<span style="FONT-WEIGHT: normal; LINE-HEIGHT: normal; FONT-STYLE: normal; FONT-VARIANT: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normalfont-family:'Times New Roman';" > </span></span></span><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';color:#99ffff;">“Estamos contentos, creo que es un gran avance para la educación chilena. Nunca perdí la esperanza, siempre confié en que el parlamento iba a aprobar la LGE”, señaló la Ministra Jiménez.<br /><br /></span></strong><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';">La Ministra</span></strong><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';"> de Educación, Mónica Jiménez de la Jara</span></strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';">, se mostró muy contenta y satisfecha con la aprobación obtenida hoy por la Cámara de Diputados, para el proyecto de Ley General de Educación, el cual fue aprobado en general por 96 votos a favor, 12 en contra y 7 abstenciones. Tras aprobar en general el proyecto de ley, se aprobó la indicación -por 85 votos a favor, 9 en contra y 10 abstenciones- presentada por el Ejecutivo. </span></span></div></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="font-family:'Trebuchet MS';"><span style="color:#99ffff;">Al término de la sesión de la sala, la Ministra Jiménez se mostró muy contenta con la aprobación en general del proyecto de Ley. <strong>“Estamos contentos, creo que es un gran avance para la educación chilena. Nunca perdí la esperanza, siempre la tuve, siempre confié en que el parlamento iba a aprobar la LGE”. </strong></span></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="font-family:'Trebuchet MS';"><span style="color:#99ffff;">Asimismo, se mostró confiada en los próximos pasos que la iniciativa enfrentará en la sede del parlamento.<strong> “Espero que esto continué en el Senado, porque no me puedo imaginar que alguien pudiera estar en contra de una ley, que nos permite avanzar en la calidad y en la equidad que todos los chilenos necesitamos”. </strong></span></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><strong><span style="color:#99ffff;"></span></strong></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';color:#99ffff;">En este sentido recalcó que en fecha próxima presentará otros proyectos de ley como son la Agencia de la Calidad y la Superintendencia; además, en el próximo semestre, la promesa respecto al fortalecimiento de la Educación Pública. </span></strong></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><strong><span style="color:#99ffff;"></span></strong></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';">“Seguiremos trabajando por la calidad de la educación, que es lo más importante que tiene Chile. Solamente con calidad en la educación vamos a pegar el salto al desarrollo y en eso seguiremos trabajando”, </span></strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';">señaló la autoridad ministerial. </span></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="font-family:'Trebuchet MS';"><span style="color:#99ffff;">Con relación a la postura mostrada por el magisterio en torno a la LGE, la Ministra Jiménez dijo que ellos no se deben sentir derrotados y los invitó a “<strong>seguir trabajando juntos, ya que la educación sin los profesores, es imposible”. </strong></span></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><strong><span style="color:#99ffff;"></span></strong></div><div style="TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"></span></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"><span style="color:#99ffff;"><strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';">“Seguiremos trabajando en la carrera docente, en el perfeccionamiento de los académicos, en el examen de habilitación de los profesores; en fin, en todo lo que nos hemos propuesto”, </span></strong><span style="font-family:'Trebuchet MS';">señaló Jiménez.</span></span></div><div style="TEXT-ALIGN: left"></div><div style="MARGIN: 0cm 18pt 0pt; COLOR: rgb(255,204,255); TEXT-ALIGN: left"></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-17004739414579797872008-06-17T14:33:00.000-07:002008-07-07T16:41:19.651-07:00Resultados SIMCE<span style="color:#ffffcc;">Ministra Jiménez supervisa en terreno Jornada de Análisis de Resultados SIMCE 2007 Santiago, 16 de junio de 2008 · La Jornada se llevará a cabo entre el 16 y 20 de junio en todo el país.<br /><br /></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglvMAkjG2hr91TjOLdBHhYmfg8_e2F5XtXyPguFF7dXL7QHoi-rSO2V-dNmE0Q1z8csoE15bPy9EOPnquTScS6RMwMOwD-zbSN_JSf7lRllBaW5YY8Y8WyouWlRGCttN_IHBOoVEDq9-w/s1600-h/DSC_6137.jpg"><span style="color:#ffffcc;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5212971108454292098" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglvMAkjG2hr91TjOLdBHhYmfg8_e2F5XtXyPguFF7dXL7QHoi-rSO2V-dNmE0Q1z8csoE15bPy9EOPnquTScS6RMwMOwD-zbSN_JSf7lRllBaW5YY8Y8WyouWlRGCttN_IHBOoVEDq9-w/s400/DSC_6137.jpg" border="0" /></span></a><span style="color:#ffffcc;"><br />“Los profesores no están en paro. Los estudiantes se quedaron en la casa para permitir que sus profesores, puedan trabajar y reflexionar los resultados SIMCE todos en equipo.”<br /><br />La Ministra de Educación, Mónica Jiménez de la Jara, junto al Secretario Ministerial de Educación, Víctor Schuffeneger, visitó hoy la Escuela Benjamín Vicuña Mackenna, de la comuna de Santiago, donde supervisó en terreno la Jornada de Análisis de Resultados SIMCE 2007, que en su versión 2008, se realizará entre el 16 y 20 de junio; y en la Región Metropolitana se fijó oficialmente para el día de hoy.<br /><br />En la oportunidad, la Ministra Jiménez se reunió con el cuerpo docente del establecimiento educacional y respondió las inquietudes que los maestros le presentaron. En este sentido, la autoridad les señaló la importancia de aprobar la LGE, como instrumento que beneficiará la calidad y asegurará un mayor control en el dinero destinado para las subvenciones escolares.<br /><br />Al finalizar el encuentro con los profesores, la Ministra recalcó que la jornada se está llevando con normalidad a lo largo del país. “Felicito a todos los profesores que están en la Región Metropolitana y otras regiones, trabajando hoy en la Jornada de Reflexión del Simce. Vine a visitar este colegio como una muestra del proceso que llevan a cabo cerca de 8 mil establecimientos educacionales, reflexionando sobre el Simce, sus resultados y cómo mejorar estos”, dijo la autoridad.<br /><br />mas informacion en el link: </span><a href="http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=1&id_seccion=10&id_contenido=7634"><span style="color:#ffffcc;">http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=1&id_seccion=10&id_contenido=7634 </span></a><p align="right"><span style="color:#ffffcc;"></span></p>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-61752206359921656432008-06-17T14:12:00.000-07:002008-06-17T14:13:19.700-07:00http://www.youtube.com/watch?v=vvPNNfuaQHsYasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-26797940143530562992008-05-07T05:50:00.000-07:002008-05-19T05:56:37.030-07:00PaRa eStAr iNfOrMaDoS<span style="color:#ffffcc;"><strong><blockquote><p align="center"><span style="color:#ffffcc;"><strong>Los estudiantes y la LGE</strong></span> </strong></span><br /><span style="color:#ccffff;"><strong>Una vez que se dio a conocer en detalle el proyecto de Ley General de Educación, el debate público se centró en dos aspectos: la posibilidad de prohibir el beneficio económico a través de la educación, y de terminar con la prerrogativa de los establecimientos de seleccionar a sus alumnos. En este estado de cosas los estudiantes secundarios, cuya posición durante 2006 no mostró diferencias internas relevantes (principalmente porque estaban centrados en denunciar la situación de la educación), hoy se ven enfrentados a asumir que representan una comunidad tan diversa como lo es el espectro político contemporáneo.<br /></strong>El Colegio de Profesores respaldó la posición del gobierno, e incluso propone hoy llevarla más lejos, haciendo que la selección sea eliminada también en la enseñanza media. Por su parte la Federación de Instituciones de Educación Particular (FIDE) ha manifestado su oposición al documento oficial y postula que debe ser modificado sustancialmente o rechazado de plano. Los representantes de la Alianza por Chile preparan un proyecto alternativo y se oponen siquiera a la discusión del actual proyecto. ¿Cuál es la posición de los estudiantes secundarios en este panorama?<br />A pesar de la diversidad manifiesta de criterios y simpatías políticas, en las filas estudiantiles no había grandes diferencias el año pasado, lo que se debía a que las movilizaciones sólo tenían el objetivo de denunciar el estado de la educación chilena. Hoy día, cuando hay propuestas claras sobre la mesa y deben decidir qué postura tomar, el movimiento secundario evidencia su composición heterogénea.<br />La expectación que existía respecto a la respuesta de los estudiantes a la presentación del proyecto de LGE se tornó en extrañeza cuando al finalizar una entrevista con la ministra de educación en el Liceo Lastarria, el presidente del centro de alumnos, Gabriel Ibáñez, se declaró contrario a suprimir la selección de alumnos por parte de los establecimientos: “una medida así perjudicaría los estándares de calidad de colegios como el nuestro”, diría en esa ocasión. Entonces se vio que los escolares no constituían un bloque monolítico sino una comunidad tan diversa como el espectro político actual.<br />Días más tarde los protagonistas de las movilizaciones del año pasado harían declaraciones aún más contradictorias. Julio Isamit, ex secretario general del CCAA del Instituto Nacional y que lidera la organización “Jóvenes x Chile”, llegó a manifestar su desacuerdo con poner fin al lucro. Entrevistado por educarchile, dijo: “nosotros creemos que los colegios particulares pagados y subvencionados deben ser sujetos a una supervisión mayor pero no estamos por obligarlos a convertirse en corporaciones, sobre todo porque los particulares subvencionados en términos generales lo están haciendo bien”.<br />Germán Westhoff, presidente del centro de alumnos del mismo establecimiento durante 2006, es de la misma opinión: “el lucro no es negativo bajo ninguna circunstancia, hace que mejoren las herramientas para calidad de la educación. Aplicar la ley podría significar una recesión dentro del sistema”. El proyecto de ley tendría a juicio de Westhoff, demasiadas falencias que van contra los valores constitucionales, que hacen muy difícil que una ley así pueda ser aceptada completamente. “Hay que darle una vuelta porque no se ha tratado el tema de fondo, seguimos con pequeños acercamientos”, concluye.<br />e: ¿Cómo entender tu posición considerando que el fin del lucro fue precisamente uno de los argumentos que plantearon con más fuerza los estudiantes en 2006?<br />G.W: - Efectivamente se tomó muy en cuenta por los estudiantes secundarios, pero se abordó con un poco de demagogia, se trataba de dar en el gusto al bloque social pero en la práctica es casi imposible de aplicar.<br />María Jesús Sanhueza responde a estas declaraciones: “es legítimo que den su opinión pero hay que aclarar que no es la del movimiento estudiantil, ellos ya no son estudiantes secundarios, y no porque hayan participado del movimiento el año pasado vamos a tener que consultarlos, porque si no tendríamos que ponernos de acuerdo con los estudiantes de 2001 que fueron los primeros en plantear la reforma de la LOCE”.<br />Acomodando la línea del Colegio de Profesores y la de sus compañeros de los colegios municipales emblemáticos, la dirigente no se define contraria a la selección pero estima que no puede ser suprimida mientras no existan nuevos criterios de calidad y mecanismos de fiscalización en cada uno de los colegios.<br />Los disensos entre los estudiantes se hicieron sentir desde comienzos de año, con la marcha escolar contra el Transantiago; varios centros de alumnos se marginaron del acto y surgieron voces que decían que la asamblea había perdido el rumbo. Hoy los dirigentes de los establecimientos emblemáticos ponen en duda su permanencia en la ANES.<br />Según el secretario ejecutivo del CCAA del Instituto Nacional, Leonardo Jofré, es innegable que se está haciendo una evaluación para analizar la continuidad del colegio en la asamblea, a pesar de que no existe todavía una postura definida. “El proceso se está gestando (dice), se está haciendo una votación curso por curso, pero todavía no hay ni un sí ni un no”. Los problemas se habrían dado “por la poca representatividad que hay en la asamblea, las discusiones no pasan por todas las bases, no son democráticas y están llevando a un sistema viciado con el que no llegaremos a ninguna parte”.</span></p></blockquote>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-31477850617731571562008-05-06T18:29:00.000-07:002008-05-06T18:35:17.705-07:00ImPrEnTa y eDuCaCióN<span style="color:#ccffff;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5197443063488913282" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" height="271" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirMbaqf_hgkr_V6n-W8pfZI2YShybppaoeu8S8hb2gud-qrDqSUGaYGKmeGHN7ZLgnwCAYKFX4A7gU_KwFbV9PDQwmA0qaj2DTr_f58RwyrKMv6NPk_2GsEMDza5agSZSK6zQ0-86lxmI/s320/Buchdruck-15-jahrhundert_1.jpg" width="164" border="0" />Desde siempre el hombre ha intentado perpetuar sus conocimientos, ideas y descubrimientos a través del tiempo de manera que sobreviva a sus creadores, que se valieron siempre de la tradición oral común a todos los pueblos para transmitir todo aquello que pensaban y descubrían. De allí que inventara la escritura que cumple su función de registrar el conocimiento, transmitirlo y conservarlo en el tiempo. Los materiales usados para la escritura fueron de los mas variados, papiros, corteza de árboles, pieles de animales, tablillas de barro; todos con ventajas y desventajas de su uso. Finalmente el ser humano eligió el papel para el registro de sus conocimientos el cual ofrecía fácil uso y transporte, su fragilidad a la vez era una ventaja: se podía transmitir información y eliminar la evidencia. Finalmente el papel podía ser fabricado de diversas fibras dependiendo de la disponibilidad del material.<br />Pronto la multiplicación del conocimiento y un cada vez creciente número de lectores creó una alta demanda de libros y papel, los escribanos que se encargaban de copiar los libros no se daban abasto y pronto se concluyó en la necesidad de una forma mecánica para reproducir libros.<br /></span><div></div><span style="color:#ccffff;">Todo esto fue muy importante para que todas las personas pudieran educarse, ya que tenian acceso a libros<br /></span><div></div><br /><div><span style="color:#ccffff;"></span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-80023098425044241692008-04-30T18:19:00.000-07:002008-05-06T18:22:59.059-07:00TeOrIa dE La rEpRoDuCcIóN De BoUrDiEu<div align="center"><span style="color:#ffffcc;">Para él la educación es el agente fundamental de reproducción y de la estructura de las relaciones de poder y las relaciones simbólicas entre las clases, pone énfasis en la importancia del capital cultural heredado en la familia como clave del éxito en la escuela, su análisis se centra en: los principios tradicionales que rigen el currículo, los modos de transmisión y de evaluación escolar.</span></div><div align="center"><span style="color:#ffffcc;">Bourdieu postula que la escuela enseña una cultura de un grupo social determinado que ocupa una posición de poder en la estructura social; la que se reproduce a través de una acción pedagógica, las que tienden siempre a reproducir la estructura de la distribución del capital cultural ante esos grupos o clases, contribuyendo a la reproducción de la estructura social, definida como la reproducción de la estructura de las relaciones de fuerza entre las clases.</span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-35998175385973902722008-04-28T18:14:00.000-07:002008-05-06T18:18:47.559-07:00TeOrIa DeL CaPiTaL HumAnO<div align="center"><span style="color:#66ffff;">La teoría del capital humano la desarrolló Gary Becker en 1964. Se define como el conjunto de las capacidades productivas que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales o específicos, de savoir-faire, etc. La noción de capital expresa la idea de un stock inmaterial imputado a una persona (i.e. idiosincrásica) que puede ser acumulado, usarse. Es una opción individual, una inversión. Se evalúa por la diferencia entre gastos iniciales : el coste de los gastos de educación y los gastos correspondientes (compra de libros...), el coste de productividad, es decir, el salario que recibiría si estuviera inmerso en la vida activa, y sus rentas futuras actualizadas. El individuo hace, así, una valoración arbitrage entre trabajar y continuar una formación que le permita, en el futuro, percibir salarios más elevados que los actuales. Se toma en cuenta también el mantenimiento de su capital psíquico (salud, alimentación, etc.). Optimiza sus capacidades evitando no se deprecien demasiado, bien por la desvalorización de sus conocimientos generales y específicos, bien por la degradación de su salud física y moral. Invierte con miras a aumentar su productividad futura y sus rentas.</span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-37937967231561613292008-04-23T19:04:00.000-07:002008-04-23T19:09:30.649-07:00PaiDeiA..<div align="center"><span style="color:#ffccff;"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Por qué los pueblos se hallan naturalmente inclinados a practicar la educación?</span><br /> Los pueblos se hallan inclinados a practicar la educación porque buscan su desarrollo, es decir, el objetivo más importante de un pueblo, estado, comunidad, nación, etcétera, siempre ha sido lograr un grado superior de desarrollo cada vez que ha alcanzado una meta, para así después lograr objetivos mas difíciles y alcanzar un máximo de perfección posible, que es según Aristóteles el objetivo que mueve a las personas a realizar las cosas.<br />También después que hayan alcanzado este desarrollo es necesario que perdure, por lo tanto es ahí donde necesitan la educación ya que gracias a ella se puede mantener este carácter y se traspase por las generaciones. Por ejemplo en el desarrollo del homo sapiens habían diferentes tribus que tenían distintos grados de desarrollo; algunos todavía caminaban en cuatros extremidades, en cambio otros ya caminaban en dos, aunque un poco encorvados. Cuando estas dos tribus se encontraban cada una copiaba lo mejor de la otra buscando lo que mas le beneficiaría a su población para así poder desarrollarse y traspasar estas características a sus generaciones para que estas las pudieran mejorarlas, y así sucesivamente. Pero también puede haber desarrollo espiritual, por ejemplo inculcándole desde pequeños a los niños valores para formar una mejor comunidad, como el compañerismo, generosidad, etcétera para que perduren en el tiempo y podamos realmente crear una nación que sea así.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Cuál es el principio básico de la educación?<br /></span> El principio básico de la educación es conservar la comunidad humana y transmitir las características físicas y espirituales propias del ser humano, ya que es este carácter (el físico y espiritual) el que hace que las personas busquen un máximo grado de desarrollo y la educación pueda estar constantemente presente. Digo humanos ya que los animales no tienen las capacidades de voluntad y razón que tiene el hombre para realizar las cosas, es por esto que ellos no se han desarrollado igual que nosotros.<br />Conservar la comunidad humana y transmitir su peculiaridad física y espiritual el humano lo hace por medio de la voluntad consciente, ya que es por esta característica que las personas se esfuerzan al máximo para alcanzar su objetivo y es en la educación donde este adquiere su máxima intensidad.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Qué rol juega la voluntad consciente y la razón del hombre?<br /></span>Las comunidades humanas conservan y propagan su "identidad", sus relaciones, su forma de existencia social y espiritual por medio de la voluntad consciente y la razón creadora, por medio de la educación.<br />Cada ser humano debe tener la voluntad para poder resolver todos los problemas y desafíos que se le pongan por delante, estimulando la capacidad de pensar y desarrollar otras capacidades ya sea externas o internas, llegando incluso a cambiar algunos aspectos físicos por ejemplo si queremos cambiar nuestra capacidad aeróbica, debemos esforzarnos para lograr esto, y gracias a la voluntad consciente nosotros trotaremos todos los días, cada vez un poco mas, hasta lograr nuestro objetivo. Otro ejemplo seria la creación de la matemática, que es totalmente un invento del hombre (por medio de la razón), que fue ocupada para mejorar la existencia humana.<br />Que estas cualidades se desarrollen depende de cada persona pero eso si, es necesario que se desarrolle en ella para que después pueda pasar esta característica a la sociedad.<br />Además si cultivamos la voluntad consciente y la razón, podremos actuar de forma libre porque podemos elegir entre todas las posibilidades que se presenten y formar nuestro plan de vida.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Cómo es la naturaleza del hombre?<br /></span>Según el autor del texto la naturaleza del hombre es dual, la estructura corporal y la espiritual (tal como es la mentalidad del naturalismo) y es esta naturaleza la que conduce al ser humano a desarrollar y elevar la capacidad de sus potencialidades a través de la educación. O sea que es por esta característica que podemos formar personas y a su vez mejorarlas por medio de la educación ya que es esta el único sistema que permite que el ser humano se desarrolle.<br />Dentro de la parte espiritual esta la voluntad consciente y la razón y como esta fuerza es vital, creadora y plástica, podemos ir moldeándola hasta lograr el objetivo ya nombrado.<br /></span></span></div><div align="center"><span style="color:#ffccff;"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Cuál es la fuerza vital que actúa en la educación?<br /></span>La fuerza vital que actúa en la educación es la voluntad, que esta presente en todos los seres vivos, ya que es la energía que nos mueve a realizar las cosas, a lograr un objetivo, pero es en la educación donde adquiere su mayor intensidad, ya que es ahí donde se requiere un esfuerzo consciente.<br />Si llegamos a la conclusión de que la educación es el único sistema que permite el desarrollo, la voluntad es inherente a este proceso al igual que la razón porque si queremos lograr una objetivo las necesitamos para formar un plan a seguir y analizar todas las alternativas que se nos presenten<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Es la educación una propiedad individual?<br /></span>No, la educación es una propiedad de la comunidad, porque es ella la que graba su perfil en las personas preservando su identidad social y creando en las personas un animal político que tiene valores y normas que son validas en la comunidad que forma parte. Creando una fuerza que hace mas fuerte el influjo de esta comunidad en las personas, que crear una nueva identidad para las siguientes generaciones. Por ende, la educación no es propiedad individual, no puede ser negocio, la educación debe ser gratuita, obligatoria y un deber de la comunidad para conservar su existencia y mejorarla.<br />Si ponemos un ejemplo de un país, este decidirá lo que las personas tienen que estudiar, buscando que esta educación tenga el máximo beneficio para el desarrollo de él y mantenga las características que lo diferencian del resto.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Cómo se imprime el carácter de la comunidad en sus miembros?<br /></span>El carácter de la comunidad se imprime mediante una actividad educadora que es donde está la verdadera influencia de la comunidad sobre sus miembros, si tenemos presente que el principal objetivo de la educación es conservar características propias tanto en el aspecto físico y espiritual. También cada sociedad esta bajo una estructura de valores y normas que la rigen, que deben ser impresas en los individuos para que se vayan perfeccionando y buscando lo mejor para el desarrollo de grupo.<br />Un ejemplo de esto seria la comunidad mapuche que tienen una serie de tradiciones, ritos, costumbres y maneras de pensar muy distintas al resto de los chilenos, entonces, ¿Qué hacen ellos para preservar esta identidad? Se la enseñan a sus hijos para que esto pase a la siguiente generación y se mantenga durante mucho tiempo.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿En qué factores descansa la estructura de la sociedad?<br /></span>La estructura de la sociedad descansa en un conjunto de leyes, normas escritas o no escritas y valores que unen a sus miembros. O sea una moral, que como definición es: cualquier conjunto de reglas, valores, prohibiciones y tabúes procedentes desde fuera del hombre, es decir, que le son inculcados o impuestos por la política, las costumbres sociales, la religión o las ideologías.<br />Todo esto quiere decir que cada sociedad tiene una moral diferente, donde cada uno de los miembros de la comunidad tiene que respetar, esto lo vemos en las antiguas civilizaciones, incluso hasta hoy donde hay diferentes costumbres para un mismo acto. Por ejemplo: en nuestro país para ir un funeral usamos ropa negra, en cambio en China el color blanco es el que representa la muerte, así que los chinos tradicionales en luto visten una muselina blanca para asistir al funeral y el cadáver es cubierto con una manta blanca.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">Por qué se afirma: … toda educación es el producto de la consciencia viva de una norma que rige a una comunidad humana”<br /></span>Se afirma esto porque para que una sociedad se desarrolle es necesaria la educación y para el desarrollo debe haber ciertas normas. Me explico: la norma que rige una comunidad es la moral, que es el conjunto de prohibiciones, reglas valores, etcétera, que deben seguir los miembros de acuerdo a la sociedad a la cual pertenezcan, porque estas normas son diferentes en todas partes. Y una comunidad crea estas reglas porque piensa que son las que le van a traer más beneficios para su desarrollo, y ¿Qué es lo que permite que una sociedad se desarrolle? La educación.<br /> Por ejemplo: en la iglesia católica si se comete algún pecado hay que confesarse y esa es una norma que esta en esa comunidad porque (según ellos) les va a ayudar a cumplir su objetivo (lograr la vida eterna) o que es lo mismo que pasa con los mormones cuando no tienen permitido tomar café.<br /><span style="color:#ccffff;"></span></span></span></div><div align="center"><span style="color:#ffccff;"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">Explique: la educación participa en la vida y en el crecimiento de una sociedad.<br /></span>El crecimiento de la sociedad va de la mano con el desarrollo, ya sea científico, económico o espiritualmente y la única forma de desarrollo que existe es a través de la educación. Por lo tanto para que la comunidad vaya alcanzando cada vez metas más altas, la educación igual tiene que evolucionar con ella.<br /> Es a través de la educación la forma como se logra inculcar buenos hábitos que permitan el buen proceder de los individuos en la sociedad, crear cultura ciudadana que a su vez desarrolle cultura política, que no es más, como afirmaba Aristóteles, que la ciencia que busca el bien supremo, que es lograr el máximo crecimiento de ella.<br /> Esto ocurre tanto espiritual, física como económicamente, ya que la única forma de que por ejemplo un país subdesarrollado pueda alcanzar el desarrollo es educando a sus miembros en beneficio de la comunidad y también inculcándole valores y normas para lograr aquello.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">Discuta cuales son los valores para una sociedad<br /></span>Los valores validos para una sociedad son aquellos que se mantienen durante el tiempo y demuestran la identidad de la sociedad y no cambian sino que se perfeccionan, adaptándose a la época en donde se vive.<br /> Uno de los valores mas importantes es la libertad, ya que gracias a ella es que la sociedad puede proyectarse a futuro y a través de la educación cumplir estos planes. Porque es cierto que la educación permite el desarrollo pero este no podría ocurrir si el ser humano toma la opción correcta para aquello. Por eso la libertad tiene que ir de la mano con la responsabilidad, donde la persona se hace cargo de las desiciones que toma y se hace cargo de las consecuencias que puedan traer estas.<br /> </span></span></div><div align="center"><span style="color:#ffccff;"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ccffff;">¿Que pasa cuando hay una disolución y destrucción de normas en una sociedad?<br /></span>Cuando hay una disolución y destrucción de las normas, también se produce un quiebre en los valores (porque las normas están basadas en ellos), lo que lleva a una debilidad, inseguridad y la imposibilidad de una acción educadora, ya que no poseemos la base de valores para poder seguir formando a las personas que conforman la comunidad en donde se ha producido la destrucción.<br /> Esto ocurre cuando la tradición es violentamente destruida o sufre un descenso, y ello ha pasado en numerosas ocasiones por ejemplo en nuestro país la cueca, nuestro baile nacional, antes era enseñado desde pequeños a los niños y era el única danza que había, se bailaba en las fiestas y en cada ocasión posible, pero esa tradición (o norma) sufrió una decadencia debido a la influencia de otros bailes que llegaron desde otras partes del continente, haciendo imposible la acción educadora de este baile a otras generaciones como era anteriormente.</span></span></div>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-29235456438848426992008-04-20T18:53:00.000-07:002008-04-20T19:01:20.882-07:00GaBrIeLa mIStRaL...La oRaCiON De La mAeSTrA<span style="color:#ffff99;">¡Señor! Tú que enseñaste, perdona que yo enseñe; que lleve el nombre de maestra, que Tú llevaste por la Tierra.<br />Dame el amor único de mi escuela; que ni la quemadura de la belleza sea capaz de robarle mi ternura de todos los instantes.<br />Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto. Arranca de mí este impuro deseo de justicia que aún me turba, la mezquina insinuación de protesta que sube de mí cuando me hieren. No me duela la incomprensión ni me entristezca el olvido de las que enseñé. Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defender como ellas lo que no es carne de mis carnes.<br />Dame que alcance a hacer de una de mis niñas mi verso perfecto y a dejarte en ella clavada mi más penetrante melodía, para cuando mis labios no canten más.<br />Muéstrame posible tu Evangelio en mi tiempo, para que no renuncie a la batalla de cada día y de cada hora por él.<br />Pon en mi escuela democrática el resplandor que se cernía sobre tu corro de niños descalzos.<br />Hazme fuerte, aun en mi desvalimiento de mujer, y de mujer pobre; hazme despreciadora de todo poder que no sea puro, de toda presión que no sea la de tu voluntad ardiente sobre mi vida.<br />¡Amigo, acompáñame! ¡Sostenme! Muchas veces no tendré sino a Ti a mi lado. Cuando mi doctrina sea más casta y más quemante mi verdad, me quedaré sin los mundanos; pero Tú me oprimirás entonces contra tu corazón, el que supo harto de soledad y desamparo. Yo no buscaré sino en tu mirada la dulzura de las aprobaciones.<br />Dame sencillez y dame profundidad; líbrame de ser complicada o banal en mi lección cotidiana.<br />Dame el levantar los ojos de mi pecho con heridas, al entrar cada mañana a mi escuela. Que no lleve a mi mesa de trabajo mis pequeños afanes materiales, mis mezquinos dolores de cada hora.<br />Aligérame la mano en el castigo y suavízamela más en la caricia. ¡Reprenda con dolor, para saber que he corregido amando!<br />Haz que haga de espíritu mi escuela de ladrillos. Le envuelva la llamarada de mi entusiasmo su atrio pobre, su sala desnuda. Mi corazón le sea más columna y mi buena voluntad más horas que las columnas y el oro de las escuelas ricas.<br />Y, por fin, recuérdame desde la palidez del lienzo de Velázquez, que enseñar y amar intensamente sobre la Tierra es llegar al último día con el lanzazo de Longinos en el costado ardiente de amor.</span><span style="color:#cc33cc;"><br /></span><br /><span style="color:#cc33cc;"><a href="http://www.poemas-del-alma.com/la-oracion-de-la-maestra.htm"><span style="color:#99ffff;">mAs pOeMaS....</span></a><br /></span><span style="color:#cc33cc;"></span>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-8280167148596962312008-04-10T16:17:00.000-07:002008-04-20T19:05:01.520-07:00CiTaS...<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgShVZyLo_MiUHEHfmW3wKfhCmO3MKMpwIpxiNuHk7hf9VtDNT-CUAaw78I9N0ksI2aHGqkp4PVWzo07xKfDP8ofNBAc0n6va0TkMX-xAXSaKujt9G2QMbitKIVrjD5XQSW5x4GFrJhXBo/s1600-h/jhkjbobkljnkn.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5187760163222678578" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 202px; CURSOR: hand; HEIGHT: 137px" height="142" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgShVZyLo_MiUHEHfmW3wKfhCmO3MKMpwIpxiNuHk7hf9VtDNT-CUAaw78I9N0ksI2aHGqkp4PVWzo07xKfDP8ofNBAc0n6va0TkMX-xAXSaKujt9G2QMbitKIVrjD5XQSW5x4GFrJhXBo/s320/jhkjbobkljnkn.jpg" width="216" border="0" /></a><br /><span style="color:#ff9900;"><blockquote></span></blockquote><span style="color:#ffff00;">"La riqueza de un hombre no se encuentra en la cantidad de dinero que posee, sino en la calidad de su conocimiento y educación"</span><br /><span style="color:#ff9900;"></span><br /><span style="color:#ff9900;"><span style="color:#ffff00;">Autor:</span> </span><span style="color:#33ff33;">Javier Herrera</span>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-4544999516863450092008-04-10T16:12:00.001-07:002008-04-20T19:02:46.641-07:00<span style="color:#ccccff;">"La educación es la clave del futuro, la clave del destino del hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo mejor"</span><br /><br /><span style="color:#ff6600;"></span><br /><br /><span style="color:#333399;"><span style="color:#ccccff;">Autor:</span> <a title="Citas y frases célebres de Robert F. Kennedy" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_F._Kennedy"><span style="color:#ffccff;">Robert F. Kennedy</span></a></span><span style="color:#ff6600;"> </span>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-61233542997012153332008-04-10T16:12:00.000-07:002008-04-20T19:03:20.195-07:00<span style="color:#ffcccc;">"La educación es la clave del futuro, la clave del destino del hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo mejor"</span><br /><span style="color:#ff6600;"></span><br /><span style="color:#333399;"><span style="color:#ffcccc;">Autor:</span> <a title="Citas y frases célebres de Robert F. Kennedy" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_F._Kennedy"><span style="color:#ffffff;">Robert F. Kennedy</span></a></span><span style="color:#ff6600;"> </span>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2237648372054926081.post-88353243859579380702008-04-10T15:58:00.000-07:002008-04-20T19:04:02.421-07:00<span style="color:#ffcc99;">"Educación es algo que reciben los más, que muchos transmiten y que pocos tienen."<br /></span><span style="color:#ff6600;"><span style="color:#000099;"></span></span><br /><span style="color:#ff6600;"><span style="color:#ffcc99;">Autor: </span><a title="Citas y frases célebres de Karl Kraus" href="http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1898"><span style="color:#ccffff;">Karl Kraus</span></a> </span>Yasna Salazar Llanoshttp://www.blogger.com/profile/16351821939549031002noreply@blogger.com0